Καθυστέρηση και στασιμότητα στις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών Π.Ε.

Καθυστέρηση και στασιμότητα στις υπηρεσιακές μεταβολές

των εκπαιδευτικών Π.Ε.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Μεγάλη καθυστέρηση και στασιμότητα υπάρχει στην πραγματοποίηση των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών της Π.Ε. Παρά τις συνεχείς παρεμβάσεις και τα ερωτήματα προς τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, ουδείς γνωρίζει το χρονοδιάγραμμα πραγματοποίησης των μεταθέσεων, των αποσπάσεων, των μόνιμων διορισμών και των προσλήψεων αναπληρωτών για το 2014.

Συγκεκριμένα:

1. Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Π.Ε.: Μετά την 5μηνη καθυστέρηση έκδοσης της εγκυκλίου, χωρίς κανένα λόγο, αφού καμιά αλλαγή δεν έγινε, δεν έχουν ζητηθεί ακόμη ούτε τα κενά από τις Δ/νσεις Π.Ε. Με βάση δε τις διαδικασίες που απαιτούνται - εξέταση ενστάσεων, αμφισβητούμενες αιτήσεις, μεταθέσεις σε διαπολιτισμικά κλπ. - η ανακοίνωση των μεταθέσεων δεν αναμένεται να γίνει πριν το τέλος Ιουνίου – αρχές Ιουλίου του 2014.

Υπενθυμίζω ότι οι μεταθέσεις γίνονται με βάση τα οργανικά κενά που αποστέλλουν οι Δ/νσεις Π.Ε. (άρθρα 4 και 12 του Π.Δ. 50/96) στα οποία υπολογίζονται και οι παραιτήσεις που έγιναν μέχρι τις 30 του Απρίλη.

2. Αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ 

Η καθυστέρηση στην ανακοίνωση των μεταθέσεων θα έχει επιπτώσεις στην υποβολή των αιτήσεων για απόσπαση και στην εξέτασή τους. Η σχετική εγκύκλιος δεν έχει ακόμη ετοιμαστεί και οι συνάδελφοι βρίσκονται για μια ακόμη φορά σε ομηρία, αφού δεν θα γνωρίζουν έγκαιρα σε ποια σχολική μονάδα θα υπηρετήσουν το Σεπτέμβρη για να κάνουν τον οικογενειακό τους προγραμματισμό. Κατά τη γνώμη μου η εγκύκλιος των αποσπάσεων θα πρέπει να εκδοθεί άμεσα, να υποβάλουν αιτήσεις οι συνάδελφοι και να τους δοθεί η δυνατότητα τροποποίησης ή ανάκλησης μετά την ανακοίνωση των μεταθέσεων. Εξυπακούεται ότι οι αποσπάσεις πρέπει να γίνουν με τη μοριοδότηση και με βάση τα πραγματικά κενά που θα αποστείλουν οι Δ/νσεις Π.Ε. και όχι με τον απαράδεκτο και αδιαφανή τρόπο που έγιναν πέρυσι.

3. Μόνιμοι διορισμοί – προσλήψεις αναπληρωτών

Παρά τα χιλιάδες οργανικά κενά που υπάρχουν στην Π.Ε., εξαιτίας των συνταξιοδοτήσεων, καμιά βούληση δεν υπάρχει από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου για μόνιμους διορισμούς. Οι μόνιμοι διορισμοί την τελευταία τριετία στην Π.Ε. ήταν ελάχιστοι, περίπου 270, ενώ οι αποχωρήσεις περισσότερες από 7.200. Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας δεν τηρούν στην εκπαίδευση ούτε καν το 1:5 που έχουν συμφωνήσει με την Τρόικα.

Καμία, επίσης, ενημέρωση δεν υπάρχει για το τι θα γίνει με τις προσλήψεις αναπληρωτών την επόμενη σχολική χρονιά. Πόσες δηλαδή πιστώσεις θα δοθούν από τον κρατικό προϋπολογισμό και το ΕΣΠΑ, προκειμένου να καλυφθούν τα λειτουργικά κενά.

Η προκήρυξη διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, άμεσα, τόσο για την Ειδική, όσο και για τη Γενική Αγωγή είναι σήμερα περισσότερο αναγκαία από ποτέ, προκειμένου να καλυφθούν οι χιλιάδες κενές οργανικές θέσεις που υπάρχουν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Είναι αδιανόητο οργανικά κενά να καλύπτονται όχι με μόνιμους διορισμούς, αλλά με προσλήψεις αναπληρωτών. Στην Ειδική Αγωγή, μάλιστα, συνάδελφοί μας έφτασαν να έχουν μέχρι 12 χρόνια προϋπηρεσίας, ως αναπληρωτές, χωρίς να έχει γίνει ούτε μια πρόσληψη μόνιμου εκπαιδευτικού.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Είναι βέβαιο ότι η κατάσταση αυτή θα έχει σοβαρές επιπτώσεις στην ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, που έχει την αποκλειστική ευθύνη γι’ αυτή την καθυστέρηση, οφείλει ΤΩΡΑ να κινήσει τις διαδικασίες για να γίνουν έγκαιρα οι υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να κατανοήσει ότι οι εκπαιδευτικοί είναι άνθρωποι με ανάγκες, δικαιώματα και υποχρεώσεις και γι’ αυτό θα πρέπει να έχουν έστω και τον ελάχιστο χρόνο που απαιτείται, προκειμένου να κάνουν τον οικογενειακό τους προγραμματισμό.

Ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ

Δημήτρης Μπράτης

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

ΕΥΧΟΜΑΙ ΟΛΟΨΥΧΑ , ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ , ΚΟΥΡΑΓΙΟ , ΔΥΝΑΜΗ , ΑΝΤΟΧΗ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΟ ΣΘΕΝΟΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΑΥΡΙΟ ΞΕΚΙΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΙΟ ΜΕΓΑΛΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΤΟΥΣ ΧΡΟΝΩΝ … ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ . ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΥΠΕΡΜΕΤΡΑ ΕΠΙΠΟΝΗ ΚΑΙ ΨΥΧΟΦΘΟΡΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ , ΤΟΥΣ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΛΗΡΩΣΟΥΝ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥΣ . ΑΠΟ ΚΟΥΡΑΓΙΟ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΗ , ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΓΚΗ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ , ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΑΓΩΝΙΟΥΝ ΚΑΙ ΜΟΧΘΟΥΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ .

Υπέρ της αμοιβής βάσει απόδοσης στο Δημόσιο , ο Στουρνάρας

     ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ   ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ        ΗΜΕΡ . 29-5-2014

    ΑΙΡΕΤΟΣ   ΠΥΣΠΕ   Ν.   ΔΡΑΜΑΣ             ΤΗΛ.  6936 788755

     E-mail  :   kostasx66@googlemail.com

     Blog    :     kostasx66.blogspot.gr

       Υπέρ της αμοιβής βάσει απόδοσης στο Δημόσιο ο Στουρνάρας

         Υπέρ της εφαρμογής συστήματος αμοιβών, βάσει της απόδοσης των δημοσίων λειτουργών, τάσσεται ο υπουργός Οικονομικών, Γιάννης  Στουρνάρας , με έγγραφό του, που διαβιβάστηκε στη Βουλή και σημειώνει ότι, εφόσον εφαρμοστεί προσεκτικά και σχεδιασμένα ένα τέτοιο σύστημα, θα μπορέσει να συμβάλει σημαντικά στην αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα των δημοσίων υπηρεσιών και φορέων.

       «Η εφαρμογή ενός προσεκτικά σχεδιασμένου, δυναμικού και ευέλικτου, προσαρμοσμένου στην ελληνική δημοσιονομική πραγματικότητα, αλλά και βασισμένου στα βέλτιστα παραδείγματα που τηρούνται στο δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, διεθνώς, συστήματος αμοιβών, βάσει απόδοσης των δημοσίων λειτουργών μπορεί να συμβάλει σημαντικά στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας των δημοσίων υπηρεσιών και φορέων» είναι η άποψη που διατυπώνει ο υπουργός Οικονομικών. Σύμφωνα με το Αθηναϊκό – Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων, τη θέση του αυτή διατυπώνει ο κ. Στουρνάρας, με αφορμή μία ερώτηση που είχε κατατεθεί από τους ανεξάρτητους βουλευτές Γιάννη Κουράκο και Νίκο Νικολόπουλο και με την οποία ζητούσαν από τον κ. Στουρνάρα να απαντήσει, αν στο γενικό γραμματέα Δημοσίων Εσόδων, Χάρη Θεοχάρη, καταβάλλεται bonus.               Στο απαντητικό του έγγραφο, ο υπουργός Οικονομικών παραθέτει τα στοιχεία που αφορούν στο μισθολογικό κόστος του γενικού γραμματέα Εσόδων και διευκρινίζει ότι, πέραν των 4.750 ευρώ (σσ είναι οι αποδοχές του από βασικό μισθό, επίδομα θέσης και έξοδα παράστασης), δεν καταβάλλεται επιπλέον καμία άλλη αμοιβή, όπως ορίζεται από το Ν. 4093/2012 και την υποπαράγραφο Ε2 (εδάφιο 6β). Πρόκειται για τη διάταξη που αναφέρει ότι «με κοινή απόφαση του υπουργού Οικονομικών και του υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης, η οποία δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, μπορεί να προβλέπεται ετήσια ειδική ανταμοιβή (bonus) του Γενικού Γραμματέα Δημοσίων Εσόδων ως ποσοστό επί των εισπράξεων της Γενικής Γραμματείας που υπερβαίνουν τον ετήσιο στόχο». Οι δύο βουλευτές στην ερώτησή τους είχαν επισημάνει ότι η συγκεκριμένη διάταξη που κινείται στο πλαίσιο της κινητροδότησης για την αύξηση εσόδων από φόρους, μεταλλάσσει το θεσμικό ρόλο της θέσης του Γενικού Γραμματέα Εσόδων.

            Ακολουθεί το έγγραφο του υπουργού Οικονομικών Γιάννη Στουρνάρα.

               Πατήστε εδώ για να ανοίξετε το έγγραφο του υπουργού Οικονομικών.

                                               

                                                     Πηγή    :   enikos.gr

      ΕΠΙΣΗΣ   ΥΠΑΡΧΕΙ  ΚΑΙ   ΣΧΕΤΙΚΟ   ΑΡΘΡΟ  ΑΠΟ   newsit. gr

       Πρώτα ήρθαν οι διαρροές για τη σύνδεση αξιολόγησης και μισθού, τώρα και με επίσημο έγγραφο στη Βουλή ο υπουργός Οικονομικών τάσσεται υπέρ της εφαρμογής συστήματος αμοιβών βάσει της απόδοσης των δημοσίων λειτουργών. Σύμφωνα με το newsit.gr έγγραφό του, που διαβιβάστηκε στη Βουλή, ο Γιάννης Στουρνάρας σημειώνει ότι εφόσον εφαρμοστεί προσεκτικά και σχεδιασμένα ένα τέτοιο σύστημα θα μπορέσει να συμβάλει σημαντικά στην αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα των δημοσίων υπηρεσιών και φορέων. “Η εφαρμογή ενός προσεκτικά σχεδιασμένου, δυναμικού και ευέλικτου, προσαρμοσμένου στην ελληνική δημοσιονομική πραγματικότητα, αλλά και βασισμένου στα βέλτιστα παραδείγματα που τηρούνται στο δημόσιο και ιδιωτικό τομέα διεθνώς, συστήματος αμοιβών βάσει απόδοσης των δημοσίων λειτουργών μπορεί να συμβάλει σημαντικά στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας των δημοσίων υπηρεσιών και φορέων” είναι η άποψη που διατυπώνει ο υπουργός Οικονομικών. Η σύνδεση όχι μόνο της ανέλιξης στην ιεραρχία, αλλά και την μισθολογικής εξέλιξης των υπαλλήλων του Δημοσίου με την αξιολόγηση δημιουργεί νέα δεδομένα. Από την 1η Ιανουαρίου του 2015 που η αξιολόγηση παίρνει σάρκα και οστά σε μόνιμη βάση και παράλληλα τίθεται σε εφαρμογή και το νέο πλαίσιο που θα συνδέει το μισθό με την αξιολόγηση.        Με βάση το νέο σύστημα αξιολόγησης ένα ποσοστό έως 25% θα έχει βαθμολογία 9 έως 10 και θα θεωρούνται οι άριστοι υπάλληλοι, ένα ποσοστό έως 60% θα έχουν βαθμολογία 7 έως 8 και θα θεωρούνται ως καλοί υπάλληλοι, ενώ υποχρεωτικά ένα ποσοστό 15% θα πρέπει να λαμβάνει βαθμολογία από 1 έως 6 και θα θεωρείται ως προσωπικό χαμηλών δυνατοτήτων. Το γεγονός και μόνο ότι θα υπάρχουν υπάλληλοι που δεν θα καλύπτουν τις ανάγκες, θα είναι χαμηλών προσόντων αυτομάτως του θέτει σε θέση κινδύνου. Η αξιολόγηση μπορεί να φέρει λουκέτο σε ολόκληρες υπηρεσίες λένε τα συνδικάτα. Οι υπάλληλοι αυτοί σύμφωνα με τα συνδικάτα κινδυνεύουν είτε με απόλυση από το δημόσιο και αντικατάστασή τους από άλλους , είτε με πάγωμα μισθού στην καλύτερη περίπτωση. Το μόνο για το οποίο υπάρχει ξεκάθαρη διαβεβαίωση είναι ότι ο κακός βαθμός στην αξιολόγηση δεν θα σημαίνει μισθολογικές μειώσεις. Τα συνδικάτα πάντως συνδυάζουν την κινητικότητα και τις απολύσεις με την αξιολόγηση την οποία χαρακτηρίζουν μηχανή αναζήτησης υπαλλήλων προς απόλυση και αντικατάσταση. Όλα αυτά βέβαια χωρίς κάτι οριστικό και τελεσίδικο καθώς για ακόμη μια φορά η κυβέρνηση έχει επιλέξει την τακτική των διαρροών με τις πραγματικές προθέσεις να είναι ακόμη θολές.

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΔΙΕΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ   ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ          ΗΜΕΡ  .  21-5-2014

ΑΙΡΕΤΟΣ    ΠΥΣΠΕ   Ν.   ΔΡΑΜΑΣ                  ΤΗΛ.  6936788755

E-mail  :      kostasxc66@googlemail.com

 Fb   :          Κωνσταντίνος   Χατζηπαλούσης

       ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ  ΔΙΕΘΥΝΤΩΝ  ΣΧΟΛΕΙΩΝ  ΓΙΑ  ΤΗΝ  ΑΤΟΜΙΚΗ     ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

           Σας  αποστέλλω  έγγραφο   του   Δ.  Σ.  του    Ινστιτούτου   Εκπαιδευτικής  Πολιτικής   ( Ι . Ε . Π.  )   ,  που   αφορά  την   έγκριση   πραγματοποίησης   επιμορφωτικών  σεμιναρίων    διευθυντών    σχολείων    με   θέμα   την   ατομική   αξιολόγηση  των  εκπαιδευτικών  .  Η   διάρκειά  τους   είναι   12 ώρες  .

       Ξεκινούν  στις    23 – 6 – 2014 .  Δηλαδή ,  αμέσως  μόλις  τελειώσει  το  διδακτικό  έτος  .   Οι  λόγοι  είναι  προφανείς  .  Για  να  υπάρχουν  όσο  το  δυνατό  λιγότερες  αντιδράσεις  . 

                     Όπως   καταλαβαίνετε   τα  όργανα   άρχισαν   .

Εμείς    τι     θα    κάνουμε     ; 

Θα    μείνουμε    απαθείς   ;

ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Αρ. πρωτ.: 5166/19-05-2014

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

Απόσπασμα Πρακτικού 32/19-05-2014

Σήμερα, 19 Μαΐου 2014, ημέρα Δευτέρα και ώρα 11.00 π.μ., στο Γραφείο του

Προέδρου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Τσόχα 36, Αθήνα, συνεδρίασε

το Διοικητικό Συμβούλιο, υπό την προεδρία του Προέδρου του Ινστιτούτου

Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) και Προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου κ.

Σωτηρίου Γκλαβά.

Παρόντες: Στη συνεδρίαση παρευρίσκονται μετά από πρόσκληση ο Αντιπρόεδρος

του Ι.Ε.Π. κ. Ιωάννης Κουμέντος και τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου κ.κ.:

Παρασκευάς Γιαλούρης, Γεώργιος Τύπας, Ηλίας Ματσαγγούρας και Ιωάννης

Αντωνίου.

Απουσιάζει λόγω άλλης υπηρεσιακής υποχρέωσης ο κ. Θεμιστοκλής

Παναγιωτόπουλος.

Χρέη Γραμματέως ασκεί η κ. Κωνσταντίνα Μάρκου, αποσπασμένη εκπαιδευτικός

στο Ι.Ε.Π..

Αφού διαπιστώνεται απαρτία, αρχίζει η συνεδρίαση.

 ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ

 ……………………………………………………………………………………………………………………..

Θέμα: Έγκριση προγραμματισμού υλοποίησης επιμορφωτικών σεμιναρίων Β΄

Κύκλου των στελεχών εκπαίδευσης Περιφερειών Ανατολικής Μακεδονίας –

Θράκης, Στερεάς Ελλάδας, Ηπείρου, Ιονίων Νήσων και Νοτίου Αιγαίου στο

πλαίσιο του Υποέργου 4: «Επιμόρφωση στελεχών της εκπαίδευσης στην

εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης Β΄ Κύκλος» της Πράξης με τίτλο

«Προκαταρκτικές ενέργειες για την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης» με

κωδικό ΟΠΣ 453588 - Οριζόντια Πράξη.

Ο Πρόεδρος ενημερώνει τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου ότι η

Επιστημονικά Υπεύθυνη της Πράξης «Προκαταρκτικές ενέργειες για την εφαρμογή

συστήματος αξιολόγησης» κ. Μαρία Νίκα έχει καταθέσει προς έγκριση την

παρακάτω εισήγηση (αρ. πρωτ. Δ.Σ. 1289/19-05-2014):

«Στο πλαίσιο του Υποέργου 4: «Επιμόρφωση στελεχών της εκπαίδευσης στην

εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης - Β΄ Κύκλος» της Πράξης με τίτλο

«Προκαταρκτικές ενέργειες για την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης» με κωδικό

ΟΠΣ 453588, πρόκειται να υλοποιηθούν σεμινάρια επιμόρφωσης των Διευθυντών

ΑΔΑ: ΒΙΦ8ΟΞΛΔ-ΗΤΠσχολικών μονάδων σύμφωνα με το Π.Δ. 152, προκειμένου να ενημερωθούν σχετικά

με το πλαίσιο, τις διαδικασίες και τα κριτήρια της αξιολόγησης, καθώς και να

εξοικειωθούν με τα εργαλεία και την χρήση τους. Το περιεχόμενο, η διάρκεια και η

μεθοδολογία της επιμόρφωσης για την κάθε ομάδα στόχο προσδιορίζονται από την

Κεντρική Επιτροπή Επιστημονικού Συντονισμού της Πράξης σε συνεργασία με την

Ειδική Επιστημονική Επιτροπή με βάση το Π.Δ. 152.

Σύμφωνα με την Απόφαση Υλοποίησης με ίδια μέσα του Υποέργου 4, οι

επιμορφωτές του Β Κύκλου επιμόρφωσης ορίζονται μετά από εισήγηση των

Περιφερειακών Ομάδων Διοίκησης και έγκριση του Δ.Σ. του ΙΕΠ και μπορεί να είναι

Περιφερειακοί Δ/ντές ή Δ/ντές Εκπ/σης της αντίστοιχης Περιφέρειας, οι οποίοι

έχουν επιμορφωθεί κατά τον Α΄ Κύκλο, καθώς και οι Επιμορφωτές του Α΄ Κύκλου

της Επιμόρφωσης στελεχών. Επίσης, μπορούν να είναι Σχ. Σύμβουλοι της

αντίστοιχης Περιφέρειας, οι οποίοι έχουν επιμορφωθεί κατά τον Α΄ Κύκλο και έχουν

υπηρετήσει σε διοικητική θέση. Η αμοιβή τους ορίζεται στα 30€/ ώρα.

Η επιμόρφωση των Δ/ντών σχολικών μονάδων είναι υποχρεωτική. Η επιμόρφωση

θα είναι διήμερη, συνολικής διάρκειας 12 ωρών.

Ο Β’ κύκλος επιμόρφωσης θα διεξαχθεί στους κατά τόπους νομούς/Διευθύνσεις

Εκπαίδευσης της χώρας και θα αξιοποιήσει τις υποδομές και τον μηχανισμό των

αντίστοιχων Περιφερειακών Διευθύνσεων. Η επιμόρφωση μπορεί να

πραγματοποιηθεί είτε στην έδρα του νομού είτε εξακτινωμένα σε διαφορετικές

περιοχές εντός του νομού, προς εξυπηρέτηση των επιμορφούμενων. Σε περιπτώσεις

που δεν καταστεί δυνατή η δια ζώσης επιμόρφωση προβλέπεται να

πραγματοποιηθεί εξ αποστάσεως, με την ευθύνη των Περιφερειακών Ομάδων

Διοίκησης. Και στις δύο περιπτώσεις θα αξιοποιηθεί από τους επιμορφωτές το

έντυπο και ψηφιακό υλικό που έχει παραχθεί ειδικά για την επιμόρφωση των

Διευθυντών σχολικών μονάδων και θα αποσταλεί στις Περιφερειακές Ομάδες

Διοίκησης προκειμένου να το παραδώσουν στους επιμορφωτές και τους

επιμορφούμενους. Την ευθύνη για τη διοργάνωση των προγραμμάτων

επιμόρφωσης έχουν οι Περιφερειακές Ομάδες Διοίκησης.

Στο πλαίσιο του Υποέργου 4 προβλέπονται και «Υπηρεσίες μετακίνησης και

διαμονής και ημιδιατροφής των εμπλεκομένων στον Β΄ Κύκλο επιμόρφωσης»

(Δράση 2). Το έργο αυτό θα υλοποιηθεί με την υποστήριξη των Περιφερειακών

Ομάδων Διοίκησης, οι οποίες θα αναλάβουν την ευθύνη της οργάνωσης των

μετακινήσεων, της έκδοσης των απαιτούμενων εντολών μετακίνησης, της

οργάνωσης της διαμονής και διατροφής, τη συγκέντρωση και αποστολή των

σχετικών παραστατικών για την αποπληρωμή τους κ.λπ.. Σημειώνεται ότι οι

δαπάνες μετακίνησης, διαμονής, διατροφής και οι ημερήσιες αποζημιώσεις κατά

περίπτωση θα καλυφθούν από τον προϋπολογισμό της Πράξης με τίτλο

«Προκαταρκτικές ενέργειες για την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης» με κωδικό

ΑΔΑ: ΒΙΦ8ΟΞΛΔ-ΗΤΠΟΠΣ 453588 - Οριζόντια Πράξη και συγκεκριμένα από το Υποέργο 4: «Επιμόρφωση

στελεχών της εκπαίδευσης στην εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης - Β΄

Κύκλος».

Συνημμένα στο Παράρτημα υποβάλλονται για έγκριση τα περιφερειακά

προγράμματα επιμόρφωσης του Β’ Κύκλου των Περιφερειών Ανατολικής

Μακεδονίας – Θράκης, Στερεάς Ελλάδας, Ιονίων Νήσων, Ηπείρου και Νοτίου

Αιγαίου.

Μετά τα ανωτέρω εισηγούμαι:

1) την έγκριση των προγραμμάτων επιμόρφωσης των Περιφερειών Ανατολικής

Μακεδονίας – Θράκης, Στερεάς Ελλάδας και Νοτίου Αιγαίου σύμφωνα με τις

εισηγήσεις των αντίστοιχων Περιφερειακών Ομάδων Διοίκησης,

2) την τροποποίηση του εγκεκριμένου με την υπ’ αριθμ. 31/12-5-2014 Πράξη του ΔΣ

του Ι.Ε.Π. προγράμματος επιμόρφωσης των Δ/ντών σχολικών μονάδων της

Περιφέρειας Ιονίων Νήσων και Ηπείρου μετά από εισήγηση της αντίστοιχης

Περιφερειακής Ομάδας Διοίκησης,

3) την έγκριση ανάθεσης επιμορφωτικού έργου στα στελέχη εκπαίδευσης, όπως

αναφέρονται στον Πίνακα του Παραρτήματος,

4) την έγκριση κάλυψης των δαπανών μετακίνησης, διαμονής, διατροφής και της

ημερήσιας αποζημίωσης όλων των εμπλεκόμενων που θα μετακινηθούν στο

πλαίσιο υλοποίησης των ανωτέρω προγραμμάτων, θα καλυφθούν από τον

προϋπολογισμό της Πράξης με τίτλο «Προκαταρκτικές ενέργειες για την εφαρμογή

συστήματος αξιολόγησης» με κωδικό ΟΠΣ 453588 - Οριζόντια Πράξη και

συγκεκριμένα από το Υποέργο 4: «Επιμόρφωση στελεχών της εκπαίδευσης στην

εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης - Β΄ Κύκλος», σύμφωνα με την κειμένη

νομοθεσία. Την ευθύνη έκδοσης των εντολών μετακίνησης έχουν οι αρμόδιες

υπηρεσίες των Περιφερειών εκπαίδευσης.

ΑΔΑ: ΒΙΦ8ΟΞΛΔ-ΗΤΠΣελίδα 4 από 41

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ -

ΘΡΑΚΗΣ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΡΑΜΑΣ

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Διευθυντών Α/θμιας Εκπαίδευσης Δράμας

Τμήμα 1

Τόπος Διεξαγωγής: 4ο Γενικό Λύκειο Δράμας

Ημερομηνία: Δευτέρα 23/6/2014 - Τρίτη 24/6/2014

Αριθμός επιμορφούμενων: 26

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Διευθυντών Β/θμιας Εκπαίδευσης Δράμα

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ

Δευτέρα 23 Ιουνίου 2014

«Αξιολόγηση στελεχών και εκπαιδευτικών: Σκοπός,

Κριτήρια, Μέσα, Πλαίσιο»

2 Κόντογλου Δημήτριος

«Διαδικασίες, Εργαλεία, Έντυπα Καταγραφών και

Αξιολόγησης»

2 Κόντογλου Δημήτριος

Ανασκόπηση, Επισημάνσεις, Συμπεράσματα 2

Κόντογλου Δημήτριος

Σάββας Μελισσόπουλος

Τρίτη 24 Ιουνίου 2014

Βιωματικό εργαστήριο

Ασκήσεις και Μελέτες Περίπτωσης

2 Κόντογλου Δημήτριος

Βιωματικό Εργαστήριο

Παρουσιάσεις από τους επιμορφούμενους – Συζήτηση

2 Κόντογλου Δημήτριος

Ανασκόπηση, Επισημάνσεις, Συμπεράσματα 2

Κόντογλου Δημήτριος

Σάββας Μελισσόπουλος

ΑΔΑ: ΒΙΦ8ΟΞΛΔ-ΗΤΠΣελίδα 5 από 41

Τμήμα 2

Τόπος Διεξαγωγής: 4ο Γενικό Λύκειο Δράμας

Ημερομηνία: Δευτέρα 23/6/2014 - Τρίτη 24/6/2014

Αριθμός επιμορφούμενων: 26

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ

Δευτέρα 23 Ιουνίου 2014

Αξιολόγηση στελεχών και εκπαιδευτικών: Σκοπός,

Κριτήρια, Μέσα, Πλαίσιο

2 Κιουλάνης Σπυρίδων

Διαδικασίες, Εργαλεία, Έντυπα Καταγραφών και

Αξιολόγησης

2 Κιουλάνης Σπυρίδων

Ανασκόπηση, Επισημάνσεις, Συμπεράσματα 2

Κιουλάνης Σπυρίδων

Σάββας Μελισσόπουλος

Τρίτη 24 Ιουνίου 2014

Βιωματικό εργαστήριο

Ασκήσεις και Μελέτες Περίπτωσης

2 Κιουλάνης Σπυρίδων

Βιωματικό Εργαστήριο

Παρουσιάσεις από τους επιμορφούμενους – Συζήτηση

2 Κιουλάνης Σπυρίδων

Ανασκόπηση, Επισημάνσεις, Συμπεράσματα 2

Κιουλάνης Σπυρίδων

Σάββας Μελισσόπουλος

ΑΔΑ: ΒΙΦ8ΟΞΛΔ-ΗΤΠΣελίδα 6 από 41

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Διευθυντών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Δράμας

Τμήμα 3

Τόπος Διεξαγωγής: 4ο Γενικό Λύκειο Δράμας

Ημερομηνία: Τετάρτη 25/6/2014 - Πέμπτη 26/6/2014

Αριθμός επιμορφούμενων: 26

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΩΡΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ

Τετάρτη 25 Ιουνίου 2014

Αξιολόγηση στελεχών και εκπαιδευτικών: Σκοπός,

Κριτήρια, Μέσα, Πλαίσιο

2 Κόντογλου Δημήτριος

Διαδικασίες, Εργαλεία, Έντυπα Καταγραφών και

Αξιολόγησης

2 Κόντογλου Δημήτριος

Ανασκόπηση, Επισημάνσεις, Συμπεράσματα 2

Κόντογλου Δημήτριος

Σάββας Μελισσόπουλος

Πέμπτη 26 Ιουνίου 2014

Βιωματικό εργαστήριο

Ασκήσεις και Μελέτες Περίπτωσης

2 Κιουλάνης Σπυρίδων

Βιωματικό Εργαστήριο

Παρουσιάσεις από τους επιμορφούμενους – Συζήτηση

2 Κιουλάνης Σπυρίδων

Ανασκόπηση, Επισημάνσεις, Συμπεράσματα 2

Κιουλάνης Σπυρίδων

Σάββας Μελισσόπουλος

ΑΔΑ: Β

Τέλος Ιουνίου οι μεταθέσεις 15.000 εκπαιδευτικών

Τέλος Ιουνίου οι μεταθέσεις 15.000 εκπαιδευτικών

   Μειωμένος σε σχέση με άλλες χρονιές είναι ο αριθμός των αιτήσεων λόγω φόβου για την απώλεια της οργανικής θέσης. Ποιοι είναι οι πίνακες ανά ειδικότητα

  Στην αναμονή βρίσκονται περίπου 15.000 εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έως ότου ανακοινωθούν οι μεταθέσεις τους από το υπουργείο Παιδείας, κάτι που αναμένεται, συμφώνα με πληροφορίες, να γίνει στο τέλος του Ιουνίου, για να ακολoυθήσσυν μετά οι αποσπάσεις και οι διορισμοί των αναπληρωτών. Φέτος ο αριθμός των αιτήσεων μετάθεσης, παρά το γεγονός ότι παραμένει υψηλός, είναι μειωμένος συγκριτικά με τις προηγούμενες χρονιές. Σύμφωνα με εκτιμήσεις, ο φόβος της απώλειας της οργανικής θέσης οδήγησε πολλούς εκπαιδευτικούς να μην υποβάλουν αίτηση, διότι ανησυχούν μήπως στη νέα περιοχή που θα πάνε δεν θα υπάρχουν κενές οργανικές θέσεις και έτσι θα παραμείνουν στη διάθεση των υπηρεσιακών συμβουλίων.

   Με βάση τα στοιχεία των αρμόδιων υπηρεσιών του υπουργείου Παιδείας, το σύνολο των αιτήσεων που καταχωρίσθηκε για μετάθεση από περιοχή σε περιοχή στην πρωτοβάθμια ανήλθε στις 7.005, έναντι 7.550 αιτήσεων  που υποβλήθηκαν πέρυσι, ενώ   λίγο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

   Αναλυτικά οι πίνακες των αιτήσεων μετάθεσης ανά ειδικότητα έχουν ως εξής:

        Αγγλικής Φιλολογίας 540 αιτήσεις, δάσκαλοι 4.246 αιτήσεις, Μουσικής Πτυχ. Μουσικής Επιστήμης 142 αιτήσεις, Μουσικής Πτυχ. Παραδοσιακής Λαϊκής Μουσικής 2 αιτήσεις, Νηπιαγωγοί 1.303 αιτήσεις. Φυσικής Αγωγής 772. Όπως υπογραμμίζει ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ Β. Παληγιάννης, το 2013 το ποσοστό ικανοποίησης των αιτήσεων μετάθεσης ανήλθε σε 24,57%.

       Για το 2014 δεν υπάρχουν στοιχεία για τα οργανικά κενά με βάση τα οποία θα πραγματοποιηθούν οι μεταθέσεις. Πιστεύω ότι εντός του Ιουνίου το ΚΥΣΠΕ θα συζητάει τις αμφισβητούμενες αιτήσεις, την ένταξη εκπαιδευτικών στις ειδικές κατηγορίες, την ένταξη εκπαιδευτικών στη διαδικασία μεταθέσεων για την Ειδική Αγωγή και εν συνεχεία μετά την ολοκλήρωση όλων αυτών θα συζητηθούν οι μεταθέσεις στα διαπολιτισμικά σχολεία για να ολοκληρωθεί η διαδικασία των μεταθέσεων με βάση τη μοριοδότηση, αρχές Ιουλίου.

       Οι μεταθέσεις φέτος γίνονται με καθυστέρηση και αυτό γιατί το υπουργείο δεν είχε εκδώσει την εγκύκλιο των μεταθέσεων για το 2014 παρά την πρόβλεψη του νόμου ότι οι αιτήσεις γίνονται τον Νοέμβριο κάθε έτους. Επί πέντε μήνες οι εκπαιδευτικοί ήταν σε αναμονή και αγωνία και τελικά το υπουργείο Παιδείας δεν έκανε κάποια αλλαγή στη σχετική εγκύκλιο. Αυτή η καθυστέρηση όμως θα έχει επιπτώσεις και στις υπόλοιπες υπηρεσιακές μεταβολές, όπως και στην πρόσληψη αναπληρωτών , τονίζει ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ Δ. Μπράτης, ενώ όσο αφορά στο Προεδρικό Διάταγμα για τις υποχρεωτικές μεταθέσεις υπογραμμίζει: Εκτιμώ ότι δεν αναμένεται να έχει εφαρμογή στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση επειδή (εκτός από ελάχιστες περιοχές) υπάρχει σχεδόν πλήρης αντιστοίχιση οργανικών θέσεων με το προσωπικό, που ήδη υπηρετεί .

                   ΡΕΠΟΡΤΑΖ  :   ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ  (  ΕΘΝΟΣ   )

Α ) Ο υπουργός Παιδείας ΓΙΑ τις υποχρεωτικές μεταθέσεις Των εκπαιδευτικών Β ) Περιμένοντας με άγχος, αμηχανία και αγωνία τη ΔΟΕ! Γ) Αποσπάσεις ΚΑΙ μεταθέσεις Των τρίτεκων εκπαιδευτικών Δ) Αμοιβαίες μεταθέσεις εκπαιδευτικών του 2014

ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ   ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ      ημερ . 14 - 5 - 14

ΑΙΡΕΤΟΣ    ΠΥΣΠΕ   Ν..   ΔΡΑΜΑΣ            ΤΗΛ. 6936788755

E-mail: kostasx66@googlemail.com 

Blog   :    kostasx66.blogspot.gr

Fb   :   Κωνσταντίνος   Χατζηπαλούσης

Α   )     Ο υπουργός Παιδείας ΓΙΑ τις υποχρεωτικές    μεταθέσεις Των εκπαιδευτικών

          Βούληση του υπουργείου Παιδείας είναι αφενός να μη διαταραχθεί η υπηρεσιακή κατάσταση των εκπαιδευτικών, παρά τη θέλησή τους και χωρίς κριτήρια, και λαμβάνοντας υπόψη όλες τις δυνατές παραμέτρους, να τεθούν αντικειμενικά και ευνοϊκά μέτρα έτσι ώστε ο αριθμός αυτών που θα πρέπει, τελικά, να κριθούν υπεράριθμοι και να μετατεθούν υποχρεωτικά να είναι ο ελάχιστος δυνατός και αφετέρου να υπάρξουν όλα τα εχέγγυα για την εύρυθμη λειτουργία των χολικών μονάδων της επικράτειας, διασφαλίζοντας έτσι την παροχή ποιότητας δημόσιας παιδείας για όλους. ΤΑ παραπάνω τονίζει Ο υπουργός Παιδείας, απαντώντας ΣΕ Αναφορά ΤΟΥ Βουλευτή Ν. . μαρια Σχετικά ΜΕ τις μεταθέσεις εκπαιδευτικών.
                     

Στην απάντησή του ο υπουργός Παιδείας αναφέρεται και στη νομοθεσία.  Πατήστε εδώ για να δείτε.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr

 

 

 

 

Β ) Περιμένοντας με άγχος, αμηχανία και αγωνία τη ΔΟΕ!

       Σε κατάσταση απόλυτου αδιέξοδου, το οποίο εμφανίζεται με την μορφή της απόλυτης αμήχανης σιωπής βρίσκονται οι διάφοροι πρώην λαλίστατοι κατέχοντες όλες τις συνταγές επίλυσης των προβλημάτων της εκπαίδευσης.

    Όλοι αυτοί που παρίσταναν τους ατρόμητους ανατροπείς, τους αγνούς, άσπιλους και αμόλυντους αγωνιστές, οι οποίοι διέφεραν από όλους τους άλλους που είχαν θέσεις ευθύνης. Ολοι αυτοί ΠΟΥ φαντασιώνονταν   μελλοντικές δυσάρεστες καταστάσεις είχαν τις Λύσεις, τα οράματα, τις ιδέες, την ορμή, το πάθος, απλά παρακολουθούν τις εξελίξεις χωρίς να μπορούν να αρθρώσουν τον παραμικρό διαφορετικό λόγο, ενώ άλλα έλεγαν πριν ...

   Όλοι αυτοί που ξόρκιζαν τις πλειοψηφίες, λες και δεν τις αναδείκνυε η βάση, που καμάρωναν παριστάνοντας το «νέο» ενώ ήταν γερασμένοι από την πρώτη στιγμή της αγωνιώδους προσπάθειάς τους να εμφανιστούν ως δημιουργήματα άμωμης σύλληψης, αποτελούν απλά, άχρωμα παρακολουθήματα μιας σκληρής πραγματικότητας.

   Όλοι αυτοί που κραύγαζαν σε εποχές απόλυτης άνεσης πως δεν χρειάζεται η ΔΟΕ, ή ότι χρειάζεται στην καλύτερη περίπτωση μόνο με τους ίδιους στην ηγεσία της, τώρα απλά περιμένουν το πριγκιπόπουλο πάνω στο άλογο να έρθει να τους σώσει ...

  Όλοι αυτοί που εμφανίζονταν ως αντιλαμβανόμενοι την νέα εποχή χωρίς την αναγκαιότητα ύπαρξης οργανωμένου κλάδου. Όλοι αυτοί που δεν έβρισκαν λόγο ύπαρξης του συνδικάτου, που πίστευαν πως και να μην υπήρχε δε θα χάλαγε και ο κόσμος. Όλοι οι πουθενάδες, οι αγωνιστές του διαδικτύου και του καναπέ, όλοι όσοι δεν έχουν καταθέσει ούτε ένα γραμμάριο αγώνα με κόστος στην διαδρομή τους, ζουν καταστάσεις εκνευρισμού και αμηχανίας, καταστάσεις ανυπομονησίας, περιμένοντας τη ΔΟΕ. Την ίδια ΔΟΕ που λοιδορούσαν, καταδίκαζαν κατάγγελλαν σε κάθε ευκαιρία!

   Όλοι αυτοί, μαζί με την πλειοψηφία του κλάδου, αυτή την περίοδο, ένα ερώτημα έχουν στο στόμα τους: Πότε θα αποφασίσει η ΔΟΕ? Πότε θα στείλει απάντηση η ΔΟΕ? Πότε θα στείλει κείμενο η ΔΟΕ? ΤΩΡΑ κατάλαβαν Πόσο σημαντικό ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΟΕ ΤΗΝ οποία προσπαθούσαν ΜΕ ΚΑΘΕ τρόπο ΝΑ υποτιμήσουν.  

  Ούτε κουβέντα τώρα για προδότες, ξεπουλημένους, αχρείαστους και διάφορα άλλα επαναστατικά παλιών εποχών. Κουβέντα για άλλη διαχείριση, άλλη πρόταση, άλλους νέους σωτήρες ... Υπάρχει τώρα βέβαια και η σύγκριση με την ΟΛΜΕ της άλλης πλειοψηφικής συγκρότησης ...

  Αυτό βέβαια δε σημαίνει ότι κατάλαβαν ότι αυτό χρειάζεται ο κλάδος, δηλαδή ενότητα. Απλά τα αδιέξοδα και οι αδυναμίες τους εμφανίστηκαν καθώς φάνηκε με τον πιο καθαρό τρόπο ότι δεν είχαν κάτι άλλο να πουν, κάτι άλλο να προτείνουν και για αυτό σήκωναν στα ουράνια φωνές εξαλλότητας, αντιπαλότητας, διάσπασης και μίσους.

  Δεν υπάρχει μεγαλύτερη τιμωρία για πολλούς από αυτούς, από το να περιμένουν τη ΔΟΕ, να αγωνιούν για το πότε θα αποφασίσει η ΔΟΕ, για το πότε θα προτείνει η ΔΟΕ ...

  Οι αυτοφαντασιωνόμενοι ως μεσσίες ήταν τελικά γυμνοί, χωρίς πρόταση, χωρίς στρατηγική, χωρίς στόχο ... Ας περιμένουν λοιπόν και αυτοί τώρα τη ΔΟΕ ...   και ας κρύβονται στη γωνία περιμένοντας να μην πάνε τα πράγματα καλά για να εμφανιστούν ως καταγγέλλοντες όσων δρούσαν όταν οι ίδιοι κρύβονταν πίσω τους σιωπώντας ...  

Αναρτήθηκε ΑΠΌ  Ονειροπαγίδα 

Γ)   Αποσπάσεις   ΚΑΙ   μεταθέσεις   Των    τρίτεκων εκπαιδευτικών

      Γραπτή απάντηση του υπουργού Κ. Αρβανιτόπουλου, σχετικά με τις αποσπάσεις και μεταθέσεις των εκπαιδευτικών με τρία παιδιά, διαβίβασε στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας, ύστερα από σχετική αναφορά του Βουλευτή Ν. Νικολόπουλου.

Για να ανοίξετε την απάντηση πατήστε εδώ

Για να ανοίξετε την ερώτηση πατήστε εδώ

Δ) Αμοιβαίες μεταθέσεις εκπαιδευτικών του 2014

    Συναδέλφισσες, συνάδελφοι, 

      Σχετικά με τις αμοιβαίες μεταθέσεις των εκπαιδευτικών του 2014, σας ενημερώνω για τα εξής:

1.      Οι αιτήσεις για αμοιβαία μετάθεση υποβάλλονται μέσα σε 15 ημέρες από την ημέρα ανακοίνωσης των γενικών μεταθέσεων . Για παράδειγμα, αν οι γενικές μεταθέσεις ανακοινωθούν στις 30 Ιουνίου του 2014, οι αιτήσεις θα υποβληθούν μέχρι 15 Ιουλίου.

2.      Δικαίωμα υποβολής αίτησης έχουν και οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν αίτηση στις γενικές μεταθέσεις  , εφόσον η αίτησή τους δεν ικανοποιηθεί.

3.      Οι αμοιβαίες μεταθέσεις διέπονται από τις διατάξεις του άρθρου 10 του Π.Δ. 50/96, όπως αυτό τροποποιήθηκε με το άρθρο 9 του Π.Δ. 100/97  * .

* Άρθρο 10 του Π.Δ. 50/96 (Όπως αυτό τροποποιήθηκε με το άρθρο 9 του Π.Δ. 100/97) Αμοιβαίες μεταθέσεις 1.  Δικαίωμα να υποβάλουν αίτηση για αμοιβαία μετάθεση έχουν οι εκπαιδευτικοί εφόσον συντρέχουν οι παρακάτω προϋποθέσεις: α) Να ανήκουν στον ίδιο κλάδο, να έχουν την ίδια ειδικότητα και να μην έχουν συμπληρώσει 25ετή πραγματική υπηρεσία κατά την έννοια του άρθρου 16 του παρόντος Π.Δ., μέχρι 31 Αυγούστου του έτους που πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις. β) Η διαφορά της συνολικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας τους να μην υπερβαίνει τα δέκα έτη και γ) Να έχουν συμπληρώσει δύο χρόνια υπηρεσίας μέχρι 31 Αυγούστου του έτους διενέργειας των μεταθέσεων από την ημερομηνία δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως ως εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων τον ένα χρόνο στην οργανική τους θέση. 2.  Οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι μετατίθενται αμοιβαία έχουν το δικαίωμα υποβολής αίτησης μετάθεσης για σχολεία των περιοχών μετάθεσης της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης από την οποία μετατέθηκαν, εφόσον από την ημερομηνία της μετάθεσής τους αυτής και μέχρι 31 Αυγούστου του έτους που πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις υπηρετήσουν για μία τριετία εκτός της περιοχής από σχολείο της οποίας μετατέθηκαν. 3.  Οι ενδιαφερόμενοι για αμοιβαία μετάθεση υποβάλλουν τις σχετικές αιτήσεις στην οικεία διεύθυνση εκπαίδευσης, μέσα σε δέκα πέντε (15) ημέρες από την ανακοίνωση των μεταθέσεων στον ημερήσιο τύπο σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 7 του παρόντος διατάγματος. Οι προϊστάμενοι των διευθύνσεων αφού διαπιστώσουν ότι οι ενδιαφερόμενοι πληρούν τις προϋποθέσεις για αμοιβαία μετάθεση και ελέγξουν την πληρότητα και την ορθότητα των δικαιολογητικών, υποβάλλουν μέσα σε πέντε (5) ημέρες τις αιτήσεις στο περιφερειακό υπηρεσιακό συμβούλιο, αν πρόκειται για μετάθεση από σχολείο σε σχολείο της ίδιας περιοχής μετάθεσης ή στο κεντρικά υπηρεσιακό συμβούλιο, δια της διεύθυνσης Προσωπικού του ΥΠ.Ε.Π.Θ., αν πρόκειται για μετάθεση από σχολείο μιας περιοχής σε σχολείο άλλης περιοχής. 4. Οι χαρακτηριζόμενοι ως υπεράριθμοι δε δικαιούνται αμοιβαίας μετάθεσης.

Μετά τις εκλογές η εγκύκλιος για την ειδική Αγωγή - Ποιες αλλαγές αποδέχτηκαν ΔΟΕ και Σ.Κεδίκογλου

  ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ     ΗΜΕΡ.  12-5-2014

  ΑΙΡΕΤΟΣ  ΠΥΣΠΕ   Ν.  ΔΡΑΜΑΣ               ΤΗΛ.   6936788755

  E-mail  :   kostasx66@googlemail.com

  Blog  :    kostasx66.blogspot.gr

  Fb   :     Κωνσταντίνος  Χατζηπαλούσης

Μετά τις εκλογές η εγκύκλιος για την ειδική Αγωγή - Ποιες αλλαγές αποδέχτηκαν ΔΟΕ και Σ.Κεδίκογλου

"Μετά τις εκλογές θα κατατεθεί το νομοσχέδιο για την ειδική αγωγή στη Βουλή.Αυτό  είπε σήμερα στη ΔΟΕ  ο υφυπουργός παιδείας κ. Κεδίκογλου και ο Δντής Ειδικής Αγωγής. Μετά τη συζήτηση ανακοίνωσαν ότι αποδέχθηκαν τις εξής αλλαγές:

1.   Η πρόταξη των ΠΕ71 και 61 για την πρόσληψη αναπληρωτών ισχύει.

2. Στις μεταθέσεις στην ειδική αγωγή θα κρίνονται ισότιμα όλοι.Η υποχρέωση παραμονής στην οργανική ,από τρία χρόνια που ήταν στο σχέδιο γίνεται δύο.

3 . Δεν δημιουργούνται κλάδοι ΠΕ70.50 και 60.50.Οι υπηρετούντες στην ειδική αγωγή ΠΕ 70 και 60 έχουν τα ίδια δικαιώματα που είχαν ως τώρα.

4.  Στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για την ειδική αγωγή θα παίρνουν μέρος μόνο οι ΠΕ71 κ61

5.  Τα μεταπτυχιακά θα μοριοδοτούνται με 4 μόρια,από τρία που ήταν στο αρχικό σχέδιο.

6.  Θα ιδρυθούν πολλά νέα ειδικά σχολεία και τμήματα ένταξης από τη νέα σχολική χρονιά.

7.  Για τον πίνακα Α,των ατόμων με αναπηρία, η συζήτηση συνεχίζεται με το σύλλογό τους.

8.  Η παράλληλη στήριξη θα εξακολουθήσει να παρέχεται μέχρι και τη Γ Δημοτικού και για μαθητές με κινητικά προβλήματα και αισθήσεων,ως την ΣΤ Δημοτικού.

Δεσμεύθηκε ότι θα δώσει στη ΔΟΕ το σχέδιο με τις αλλαγές,πριν αυτό κατατεθεί στη Βουλή ."

         Ενημέρωση από την σελίδα του Δημήτρη  Μπράτη  στο  Facebook

Σχετικά με το Προεδρικό Διάταγμα 152/2013 για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Σχετικά με το Προεδρικό Διάταγμα 152/2013

για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Η ιεραρχική («από τα πάνω προς τα κάτω») αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεί ένα από τα βασικά συστατικά στοιχεία των διαφόρων μειγμάτων των νεοφιλελεύθερων και νεοσυντηρητικών πολιτικών για την εκπαίδευση οι οποίες σταδιακά κυριάρχησαν διεθνώς από τη δεκαετία του 1970 και μετά. Δεν θα ασχοληθούμε εδώ αναλυτικά με τα γενικά πολιτικά δόγματα του νεοφιλελευθερισμού (όπως η πολυθρύλητη «σοφία της αγοράς»). Θα περιοριστούμε σε μια απαρίθμηση ορισμένων σημαντικών συστατικών των νεοφιλελεύθερων και νεοσυντηρητικών πολιτικών στην εκπαίδευση.

Τέτοια συστατικά, τα οποία συνδέονται άμεσα ή έμμεσα με την ιεραρχική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών είναι α) η συκοφάντηση της δημόσιας εκπαίδευσης ως σπάταλης, γραφειοκρατικής, υπεύθυνης για τη διόγκωση της ανεργίας, εξισωτικής και αναξιοκρατικής, καθώς και των εκπαιδευτικών ως ιδιοτελών και οκνηρών, β) η «επιστροφή» (δηλαδή η έμφαση) στα λεγόμενα βασικά μαθήματα (γλώσσα, μαθηματικά) και σε όσα παρέχουν δεξιότητες για την αγορά εργασίας (π.χ. ηλεκτρονικοί υπολογιστές), με αποτέλεσμα την υποβάθμιση εκείνων των μαθημάτων που έχουν ανθρωπιστικό, καλλιτεχνικό και κοινωνικό περιεχόμενο, γ) η δραστική περικοπή των δαπανών για τη δημόσια εκπαίδευση και η προώθηση – πριμοδότηση της ιδιωτικής, δ) η άμεση διείσδυση επιχειρήσεων σε τομείς της δημόσιας εκπαίδευσης και η εφαρμογή των ιδιωτικοοικονομικών κριτηρίων στη διοίκησή της και ε) η επιλογή σχολείου από τους γονείς στη βάση καταλόγων επιδόσεων των σχολείων οι οποίοι συντάσσονται κυρίως με βάση τα αποτελέσματα των μαθητών σε πανεθνικές εξετάσεις.

Η εφαρμογή τέτοιων μειγμάτων νεοφιλελεύθερων και νεοσυντηρητικών εκπαιδευτικών πολιτικών έχει κυρίως αγγλοσαξονική προέλευση. Δημιούργησε μια τεράστια βιομηχανία παγκόσμιων διαστάσεων στην οποία πρωταγωνιστούν διεθνείς οργανισμοί όπως ο Ο.Ο.Σ.Α. και επιχειρήσεις (πολυεθνικές και εθνικές). Τα κέρδη για τις επιχειρήσεις είναι τεράστια, ιδιαίτερα στον τομέα της αξιολόγησης, είτε πρόκειται για αξιολογήσεις μαθητών είτε πρόκειται για αξιολογήσεις εκπαιδευτικών και θεσμών (σχολείων, πανεπιστημίων κ.α.). Όμως, οι υποστηρικτές των νεοφιλελεύθερων και νεοσυντηρητικών πολιτικών σπανίως μιλούν για τα αποτελέσματά τους, παρ’ όλο που στο λεξιλόγιό τους η έννοια της αποτελεσματικότητας κατέχει περίοπτη θέση.

Η σιωπή αυτή δεν είναι δύσκολο να ερμηνευτεί. Πολλές μελέτες έχουν δείξει τα καταστροφικά αποτελέσματα αυτών των πολιτικών για τη μεγάλη πλειονότητα των εκπαιδευτικών: πτώση του ηθικού τους, πρόωρη εγκατάλειψη του επαγγέλματος, αύξηση των ωρών εργασίας, μειώσεις μισθών, απολύσεις, επέκταση των ελαστικών σχέσεων εργασίας, επιδείνωση των συνθηκών εντός των οποίων διεξάγεται η διδασκαλία. Όσο για τη μεγάλη πλειονότητα των μαθητών, τα αποτελέσματα είναι αναλόγως αρνητικά: αντιμετώπισή τους ως εμπορεύματα, εμπέδωση των άτυπων διακρίσεων εναντίον των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις από τη μεριά των διευθύνσεων για να μη βρεθούν τα σχολεία τους στην κατηγορία των αποτυχημένων που κλείνουν ή ιδιωτικοποιούνται, τυποποίηση και συντηρητικοποίηση των παιδαγωγικών πρακτικών με στόχο την προσαρμογή τους στις απαιτήσεις των πανεθνικών εξετάσεων, πτώση ή στασιμότητα των μαθητικών επιδόσεων σε μακροχρόνια βάση.       

Στη χώρα μας, το Προεδρικό Διάταγμα 152/2013 εντάσσεται στη γενικότερη νεοφιλελεύθερης έμπνευσης κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική των σαρωτικών περικοπών των λειτουργικών δαπανών και των συγχωνεύσεων των σχολικών μονάδων, των ελάχιστων διορισμών, των διαθεσιμοτήτων και των απολύσεων, της εξάλειψης της επιμόρφωσης και της μετεκπαίδευσης, της ενοχοποίησης των εκπαιδευτικών μέσω του νέου πειθαρχικού δικαίου και της οικονομικής υποβάθμισής τους, ιδιαίτερα των νέων. 

Το Προεδρικό Διάταγμα συμπληρώνει ένα σύνολο κυβερνητικών μέτρων που δεν προωθεί την αναβάθμιση της παιδείας, αλλά την υποβάθμισή της. Η ατομική ιεραρχική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, συνδεόμενη με τη μισθολογική τους εξέλιξη προσλαμβάνει ένα σαφή τιμωρητικό χαρακτήρα και εάν εφαρμοστεί θα οδηγήσει σε εκπαιδευτικούς πολλών κατηγοριών, με σημαντικό μέρος τους να κινδυνεύει άμεσα με απόλυση. Η σύνδεση της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με τις επιδόσεις των μαθητών παραγνωρίζει κρίσιμους παράγοντες που διαμορφώνουν τις τελευταίες σε σημαντικό βαθμό, όπως η κοινωνικοοικονομική – μορφωτική προέλευση των μαθητών. Η κατάταξη των εκπαιδευτικών σε κατηγορίες με βάση μια ολιγόωρη παρακολούθηση της διδασκαλίας τους η οποία επιχειρεί να συνοψίσει το τριετές έργο τους, κάθε άλλο παρά αξιόπιστη είναι. Η κατάτμηση αυτού του έργου σε ένα πλήθος συχνά αλληλοεπικαλυπτόμενων και ασαφών κριτηρίων παραγνωρίζει την πολυπλοκότητα, τον ζωντανό και πολλές φορές απρόβλεπτο χαρακτήρα της διδασκαλίας, παρομοιάζοντάς την με μια μηχανιστική διαδικασία και με ένα μετρήσιμο τεχνικό μέγεθος.

Η εφαρμογή του Προεδρικού Διατάγματος δεν πρόκειται να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στη χώρα μας. Καθιερώνει διαδικασίες ελέγχου οι οποίες θέτουν σε προτεραιότητα τη διαχείριση έναντι του δημιουργικού χαρακτήρα και της ουσίας της διδασκαλίας. Υπονομεύει τη συλλογικότητα και τη συναδελφικότητα. Προωθεί τη συγκρότηση μιας πολυδάπανης γραφειοκρατίας με υψηλό κόστος χρημάτων και χρόνου. Με την επαναφορά του παρωχημένου και καταδικασμένου στη συλλογική συνείδηση των εκπαιδευτικών επιθεωρητισμού, το Προεδρικό Διάταγμα προωθεί τον ατομικισμό και τον ανταγωνισμό, την άκριτη υποταγή και το φόβο, τον αυταρχισμό και την αυθαιρεσία αντί για τις αξίες της δικαιοσύνης, της αλληλεγγύης και της ελευθερίας, αξίες ζωτικής σημασίας για μια δημοκρατική και ποιοτική εκπαίδευση όλων των παιδιών. Θέτει σοβαρότατα εμπόδια στις προσπάθειες των εκπαιδευτικών για να λειτουργεί το σχολείο ως συνεργατική κοινότητα, η οποία αποτιμά και προγραμματίζει συλλογικά το μορφωτικό έργο της μέσα από γνήσιες διαδικασίες διαλόγου.

Η παιδεία που αποσκοπεί στην ολόπλευρη και ολοκληρωμένη σωματική, γνωστική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών με κατεύθυνση μια κοινωνία ελευθερίας, αλληλεγγύης, δικαιοσύνης και δημοκρατίας ασφυκτιά υπό τον ζυγό των αγγλοσαξονικής προέλευσης νεοφιλελεύθερων και νεοσυντηρητικών δογμάτων και των αντιγράφων των συνταγών με τις οποίες αυτά τα δόγματα εξειδικεύονται για να εφαρμοστούν. Το φθηνό σχολείο της αγοράς είναι εκείνο το σχολείο στο οποίο η μεγάλη πλειονότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών αντιμετωπίζονται ως εμπορεύματα και στερούνται δικαιωμάτων, το σχολείο όπου κυριαρχεί η ανασφάλεια, ο ασφυκτικός έλεγχος της ελευθερίας της σκέψης, ο φορμαλισμός, η αυτολογοκρισία, η αυθαιρεσία και η υποταγή στους εκάστοτε ισχυρούς. Στην έλευση αυτού του «νέου» σχολείου το οποίο προωθείται με αυταρχικό τρόπο μέσω (και) της ιεραρχικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, ενός σχολείου που έχει στραμμένο το βλέμμα του σε σκοτεινές περιόδους του παρελθόντος, η συναίνεση ή η αδιαφορία των παιδαγωγών μπορεί να αποτελέσει ένα λάθος με ολέθριες συνέπειες.

                               Γιώργος Δ. Γρόλλιος

           Καθηγητής Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

           Γεν. Γραμματέας Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος