Επικίνδυνες εξελίξεις στα ζητήματα της αξιολόγησης

ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ   ΗΜ. 30 - 9 - 14

ΑΙΡΕΤΟΣ  ΠΥΣΠΕ  Ν. ΔΡΑΜΑΣ       ΤΗΛ . 6936788755

E-mail  :  kostasx66@googlemail.com

Blog  :  kostasx66.blogspot.gr

Επικίνδυνες  εξελίξεις  στα  ζητήματα  της αξιολόγησης

      Η Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας (εξωτερικός αξιολογητής) έβγαλε πρόσκληση ενδιαφέροντος (ως 7/10) για υποψηφίους στελέχωσης των 5μελών επιτροπών σε κάθε ΠΥΣΠΕ. Τι είναι οι 5μελής επιτρ

οπές; Οι περιβόητοι ράμπο-αξιολογητές.

Ποιά είναι η δουλειά τους:

α)     η αξιολόγηση σχολικών μονάδων και υπηρεσιών και

β) η εκδίκαση ενστάσεων διευθυντών σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών.

Τι κάνουν;

    Ως προς την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου των σχολικών μονάδων

1. α) Οι Ε.Α.Ε.Ε. συντάσσουν Εκθέσεις (Ν. 4142.7δ) τις οποίες υποβάλλουν το Συμβούλιο  της Αρχής,  όπου   αξιολογούν  τον βαθμό ανταπόκρισης των σχολικών μονάδων στο πρόγραμμα δράσης τους (άρθρο 32 του Ν. 3848), όπως  αυτό  αποτυπώνεται  στις  εκάστοτε εκθέσεις Α.Ε.Ε. των σχολικών  μονάδων, την  τεκμηρίωση  των όσων αναγράφονται σε αυτές και  τα οριζόμενα στο άρθρο 1.9α του Ν. 4142/2013, με σκοπό την τελική αξιολόγηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού τους έργου ως θετική, θετική υπό όρους και αρνητική (Ν. 4142.8α).

β) Για τη σύνταξη της Έκθεσης αξιολόγησης της σχολικής μονάδας μέλη της Ε.Α.Ε.Ε. λειτουργούν ως κριτικοί φίλοι προς τη σχολική μονάδα κατά την περίοδο αξιολόγησής της και συνεργάζονται υποχρεωτικά πριν την έναρξη και κατά τη διάρκεια των διαδικασιών αξιολόγησης με τον Σχολικό Σύμβουλο στην ευθύνη του οποίου ανήκει η προς αξιολόγηση σχολική μονάδα. Επισκέπτονται τη προς αξιολόγηση σχολική μονάδα όσες φορές κρίνουν αναγκαίο κατά τη διάρκεια της περιόδου αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και έρχονται σε επαφή με τη Διεύθυνση, το Σύλλογο Διδασκόντων,  τον σύλλογο γονέων και τα λοιπά  μέλη της ευρύτερης εκπαιδευτικής της κοινότητας. Θέτουν υπόψη τους όσα στοιχεία αυτές κρίνουν απαραίτητα ή ζητηθούν από τα μέλη της Ε.Α.Ε.Ε., τα οποία διερευνούν,  ιδιαίτερα ζητήματα που σχετίζονται με την επαρκή στελέχωσή της με εκπαιδευτικό προσωπικό, την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την ύπαρξη και ανάπτυξη σε αυτές υποστηρικτικών υπηρεσιών, πρακτικών και θεσμών (π.χ. τα Τμήματα Ένταξης, τα Τμήματα Υποδοχής,  Τμήματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας, σχολικά εργαστήρια, βιβλιοθήκες, συνεργασία εκπαιδευτικών, ανάπτυξη καλών εκπαιδευτικών πρακτικών, καταλληλότητα εκπαιδευτικού υλικού κ.ά.). Απώτερος στόχος των παραπάνω ενεργειών είναι να συμβάλουν στην υλοποίηση των  στρατηγικών στόχων για μείωση της μαθητικής διαρροής, την πρόληψη και αντιμετώπιση φαινομένων ρατσισμού, εκφοβισμού και βίας και γενικότερα, στη βελτίωση της ποιότητας και αποτελεσματικότητας του  εκπαιδευτικού  έργου της σχολικής μονάδας.

       Μετά τις 7/10 θα στελεχωθούν και θα αρχίσουν να δουλεύουν για την κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων.

2) Ετοιμάζεται εγκύκλιος όπου μέχρι 20/10 θα καλεστούν οι σχολικές μονάδες να στείλουν στο Παρατηρητήριο τα σχέδια δράσης και τον προγραμματισμό

3) Θα καλεστούν όσοι διευθυντές δεν έχουν κάνει την εξ αποστάσεως να την κάνουν τώρα

4) Από 4-5/11 και μετά (σημαδιακή ημερομηνία, να καβατζάρουν τις εκλογές των υπηρεσιακών) θα ξεκινήσει η αξιολόγηση των διευθυντών (μόνο υπηρεσιακή όχι παιδαγωγική). Υπολογίζουν να ολοκληρωθεί μαζί με ενστάσεις σε ένα μήνα

5) Στη συνέχεια έρχεται η αξιολόγηση των υποδιευθυντών από διευθυντές και σχολικούς συμβούλους ώστε

6) από 1/1/ 2015 να ξεκινήσει των εκπαιδευτικών

• Στα παραπάνω προσθέστε τις εξαγγελίες της κυβέρνησης για νέο μισθολόγιο που θα εφαρμόζεται από 1/1/2015

Ισοπεδώνει το νεοεισερχόμενο εκπαιδευτικό και κάνει την εργασία στο δημόσιο αντίστοιχη του ιδιωτικού. Ο βασικής εκπαίδευσης θα παίρνει όσα ο κοινωφελούς εργασίας (425/490)!!! Στον νεοδιόριστο Πανεπιστημιακής εκπαίδευσης τα 600 καθαρά . Άρση μονιμότητας με διετή αξιολόγηση για το αν θα μείνει στο δημόσιο. Ποσοστό επί των χρόνων και όλο το υπόλοιπο με βάση την αξιολόγηση. Υπάρχει περίπτωση ένα σημαντικό ποσοστό του μισθού (όχι ως αύξηση αλλά ως βάση για να πάρεις κοντά σε αυτά που έπαιρνες με το σημερινό) να είναι με βάση την αξιολόγηση. Αν μια τέτοια εξέλιξη συναντήσει την αξιολόγηση θεωρώ ότι κάνει τον αποφασιστικό απεργιακό αγώνα, μονόδρομο!

Επιμέλεια : alfavita.gr - Ανάλυση - Σχολιασμός: Ντίνα Ρέππα  (ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚO)

---

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ

Βαθμός Ασφαλείας:

Να διατηρηθεί μέχρι

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

_ _ _

Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην

Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

(Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.)

Τηλ.: 210-3442875

Email: grammateia@adippde.gr
 

Μαρούσι, 12 Σεπτεμβρίου 2014

Αρ. Πράξης   10η/2014

Θέμα:  Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.) για την δημιουργία Μητρώου Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου (M.E.A.E.E.) και την επιλογή μελών των Επιτροπών Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου (E.A.E.E.) 

Έχοντας υπόψη:

1. Τις διατάξεις της παρ. 1, του άρθρου 1 του Ν. 4142/2013 (ΦΕΚ 83/τ.Α/9-4-2013), «Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.)»,

2. Την παρ. 7, του άρθρου 1 του Ν. 4142/2013 (ΦΕΚ 83/τ.Α/ 9-4-2013) για τη συγκρότηση μίας ή περισσοτέρων πενταμελών επιτροπών αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου (Ε.Α.Ε.Ε.) ανά διεύθυνση εκπαίδευσης και τη δημιουργία Μητρώου Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου.

3. Το Π.Δ. 152/2013 (ΦΕΚ 240/τ.Α/5-11-2013), «Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»,

4. Την Απόφαση με Αρ. Πρωτ. 9/2013 (250 ΥΟΔΔ), «Συγκρότηση του Συμβουλίου της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.)»,

5. Την Πράξη  10η/2014 του Διοικητικού Συμβουλίου της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. για την έγκριση της παρούσας πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος,

Η Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.)

Προσκαλεί

για την εγγραφή τους στο ειδικό Μητρώο Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου (Μ.Ε.Α.Ε.Ε.) και εν συνεχεία για την επιλογή τους ως μέλη των Επιτροπών Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου, εφόσον το επιθυμούν, εκπαιδευτικούς με Διδακτορικό δίπλωμα και εμπειρία τουλάχιστον τριών ετών σε θέματα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου ή σε θέσεις στελεχών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συνταξιούχους εκπαιδευτικούς, καθηγητές Α.Ε.Ι. όλων των βαθμίδων σε γνωστικά αντικείμενα στις επιστήμες της αγωγής, πρώην σύμβουλους και πάρεδρους του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, εν ενεργεία ή μη σχολικούς  συμβούλους,  καθώς και Έλληνες ή αλλοδαπούς αναγνωρισμένου κύρους εμπειρογνώμονες ή ειδικούς που δίδαξαν σε ομοταγή Α.Ε.Ι.  της αλλοδαπής ή σε αντίστοιχα ανώτατα εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, με πείρα σε θέματα αξιολόγησης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Από το Μ.Ε.Α.Ε.Ε. θα επιλέγονται με αίτησή τους και σχετικές διαδικασίες τα μέλη στελέχωσης :

α)    Επιτροπών αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου (Ε.Α.Ε.Ε.)  που λειτουργούν σε επίπεδο διεύθυνσης

1)     για την αξιολόγηση σχολικών μονάδων και υπηρεσιών και

2) την εκδίκαση ενστάσεων διευθυντών σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών.

β) Ιδιαίτερων Επιτροπών για την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Αποκεντρωμένων Υπηρεσιών ή Φορέων που ανήκουν στην αρμοδιότητα ή εποπτεύονται, αντίστοιχα, από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, και ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι διαδικασίες τήρησης και ανανέωσης του Μ.Ε.Α.Ε.Ε. καθορίζονται με απόφαση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε., που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Υπογραμμίζεται ότι μόνο όσοι είναι εγγεγραμμένοι ως μέλη του Μ.Ε.Α.Ε.Ε. μπορούν, εφόσον δηλώσουν το ενδιαφέρον τους στη σχετική αίτηση, να επιλεγούν εν συνεχεία από το συμβούλιο της Α.Δ.Ι.Π.Π.Δ.Ε. ως  μέλη των προς δημιουργία Επιτροπών Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου(Ε.Α.Ε.Ε.) ή/και των Ιδιαίτερων Επιτροπών.  Διευκρινίζεται ότι σε αυτή τη φάση θα δημιουργηθούν οι Ε.Α.Ε.Ε. και με διαδικασίες επόμενης φάσης, που θα ανακοινωθούν, θα συγκροτηθούν οι Ιδιαίτερες Επιτροπές.

Ως προς τη δημιουργία και συγκρότηση Επιτροπών Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού έργου:

I. Σύμφωνα με το άρθρο 1.7α του Ν. 4142 (ΦΕΚ 83/9-4-2013) συγκροτείται ανά διεύθυνση εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τουλάχιστον μία πενταμελής Επιτροπή Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου (Ε.Α.Ε.Ε.). Οι Ε.Α.Ε.Ε. αποτελούν όργανα Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων και των εποπτευομένων από το Υ.ΠΑΙ.Θ υπηρεσιών Π.Ε. & Δ.Ε. που εδρεύουν στην περιφέρεια ευθύνης τους, καθώς και διοικητικά όργανα δευτεροβάθμιας αξιολόγησης   εκπαιδευτικών κατά τα ειδικότερα οριζόμενα στις οικείες διατάξεις του Ν. 4142/13 και του Π.Δ. 152/13.

II. Ως μέλη των Ε.Α.Ε.Ε. ορίζονται με απόφαση του Συμβουλίου της Αρχής εμπειρογνώμονες που είναι εγγεγραμμένοι σε ειδικό Μητρώο Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου (Μ.Ε.Α.Ε.Ε.) σύμφωνα με την μοριοδότηση που έχει αποδοθεί σε αυτούς και την αίτησή τους. 

III. Ειδικότερα για την εγγραφή στο Μητρώο Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με το άρθρο 1.7β του Ν. 4142, απαιτείται Διδακτορικό δίπλωμα και εμπειρία τουλάχιστον τριών ετών σε θέματα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου ή σε θέσεις στελεχών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ως εμπειρογνώμονες μπορεί να εγγράφονται και συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί, καθηγητές Α.Ε.Ι. όλων των βαθμίδων σε γνωστικά αντικείμενα  στις επιστήμες της αγωγής, πρώην σύμβουλοι και πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, καθώς και εν ενεργεία ή μη σχολικοί σύμβουλοι. Επιπλέον, μπορεί να εγγράφονται  και Έλληνες ή αλλοδαποί αναγνωρισμένου κύρους εμπειρογνώμονες ή ειδικοί που διδάσκουν σε ομοταγή Α.Ε.Ι. της αλλοδαπής ή ερευνητές σε αντίστοιχα ανώτατα εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, με πείρα σε θέματα αξιολόγησης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι Περιφερειακοί Διευθυντές και οι Προϊστάμενοι ΕΠΚ έχουν δικαίωμα εγγραφής στο Μητρώο εμπειρογνωμόνων, αλλά δεν μπορεί να επιλεγούν ως μέλη των Ε.Α.Ε.Ε. για όσο χρόνο ασκούν τα καθήκοντά τους.

IV. Για την  επιλογή από το Μητρώο Εμπειρογνωμόνων (Μ.Ε.Α.Ε.Ε.) των μελών των  Ε.Α.Ε.Ε. απαιτείται ιδιαίτερο αίτημα του υποψηφίου, που κατατίθεται προς την Αρχή παράλληλα με την αίτηση εγγραφής του στο  ειδικό  Μητρώο  Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου ή όποτε προκύπτει  προκήρυξη επιλογής μελών Ε.Α.Ε.Ε. ως διαδικασία συμπλήρωσης των μελών αυτών, συνολικής ανασυγκρότησής τους ή δημιουργίας νέων Ε.Α.Ε.Ε. σε συγκεκριμένες έδρες Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Διευκρινίζεται ότι:

• Οι εν ενεργεία εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης, που επιθυμούν να επιλεγούν ως μέλη Ε.Α.Ε.Ε., δύναται να θέσουν  υποψηφιότητα μόνο για Ε.Α.Ε.Ε. της βαθμίδας εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν και η οποία εδρεύει στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν.

• Μέλη ΔΕΠ,  συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί και στελέχη εκπαίδευσης, καθώς και πρώην σύμβουλοι και πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου μπορούν θα θέσουν υποψηφιότητα για Ε.Α.Ε.Ε. που εδρεύουν σε Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της επιλογής τους, με τη διευκρίνιση ότι η Αρχή δεν οφείλει να αποζημιώνει  μετακινήσεις τους από την έδρα εργασίας ή κατοικίας τους προς την έδρα των Ε.Α.Ε.Ε. στις οποίες επιθυμούν να επιλεγούν ως μέλη.

Για τις αμοιβές των μελών των Ε.Α.Ε.Ε. εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 21 του ν. 4024/2011. Για τις δαπάνες μετακίνησης και διαμονής των μελών αυτών, που πραγματοποιούνται για την εκτέλεση των καθηκόντων τους, εφαρμόζονται οι οικείες διατάξεις του  ν. 2685/1999. Οι δαπάνες του προηγούμενου εδαφίου καλύπτονται σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.

Για την επιλογή από το Μητρώο των μελών Ε.Α.Ε.Ε. η Αρχή έχει καταρτίσει τον επισυναπτόμενο στην παρούσα προκήρυξη πίνακα κριτηρίων με αναλυτική  μοριοδότηση, μέσω του οποίου αποτιμώνται τα αντικειμενικά προσόντα του υποψηφίου (portfolio), καθώς και η ποιότητα του εκπαιδευτικού του έργου. Το σύνολο των  μορίων αυτών ανέρχεται στα  εκατό (100) και αφορούν τα πέντε παρακάτω κριτήρια:  α) τα τυπικά επιστημονικά προσόντα και την κατάρτιση του υποψηφίου, β) το επιστημονικό του έργο, γ) την εμπειρία στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και σε θέση στελέχους της εκπαίδευσης που αυτός διαθέτει, δ) τη διδακτική και εκπαιδευτική  εμπειρία του και  ε) την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου του καθώς και την έκθεση αυτοπαρουσίασής του, που αυτός καταθέτει μαζί με την αίτησή του για την επιλογή του ως μέλους Ε.Α.Ε.Ε. 

Για την απόδοση των μορίων του  τελευταίου κριτηρίου (ε) στους υποψηφίους για θέση μέλους  Ε.Α.Ε.Ε. συστήνεται ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης  τριμελής εισηγητική επιτροπή, η οποία και εισηγείται αναλόγως προς το Συμβούλιο της Αρχής.

Η εισηγητική επιτροπή αποτελείται από:

i) τον οικείο Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης,

ii) τον οικείο Προϊστάμενο Επιστημονικής και Παιδαγωγικής καθοδήγησης της βαθμίδας εκπαίδευσης για την οποία έχει υποβάλει αίτηση ο υποψήφιος και

iii) τον Διευθυντή της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για την οποία υποβάλλεται η αίτηση.

Έργο της τριμελούς Επιτροπής είναι  να συνεκτιμήσει το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο και την έκθεση αυτοπαρουσίασης του υποψηφίου,  αποδίδοντας  σε αυτόν συνολικά έως και δεκαεπτά (17) από το σύνολο των εκατό μορίων (100). Συγκεκριμένα το κάθε μέλος της Επιτροπής μπορεί να αποδώσει έως  δεκαεπτά (17) μόρια σε κάθε υποψήφιο.  Ο μέσος όρος  μοριοδότησης των τριών μελών προκύπτει ως το πηλίκο του αθροίσματος που έλαβε κάθε υποψήφιος δια του αριθμού των μελών της Επιτροπής μετά από  στρογγυλοποίηση. Σε περίπτωση κατά την οποία η Επιτροπή το κρίνει σκόπιμο και αναγκαίο, τότε καλεί τον υποψήφιο σε  ακρόαση.  Η Επιτροπή ολοκληρώνει το έργο της με γραπτή εισήγηση στην  Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. για κάθε  υποψήφιο χωριστά. 

Ο προσωπικός πίνακας  που θα προκύψει από τη μοριοδότηση στα αντικειμενικά μετρήσιμα κριτήρια του υποψηφίου (α. τα τυπικά επιστημονικά προσόντα και την κατάρτιση του υποψηφίου, β. το επιστημονικό του έργο, γ. την εμπειρία στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και σε θέση στελέχους της εκπαίδευσης που αυτός διαθέτει και δ. τη διδακτική και εκπαιδευτική  εμπειρία) θα είναι προσβάσιμος στον ενδιαφερόμενο μέσω του  δικτυακού τόπου της ΑΔΙΠΠΔΕ με τη χρήση προσωπικού κωδικού.  Οι πίνακες αυτοί θεωρούνται προσωρινοί και οι υποψήφιοι έχουν δικαίωμα να υποβάλουν ενστάσεις. Τυχόν ενστάσεις κατά της μοριοδότησης υποβάλλονται σε αποκλειστική προθεσμία τριών (3) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ανάρτησης της Πρόσκλησης στον δικτυακό τόπο της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. Οι ενστάσεις θα πρέπει να είναι επί ποινή απαραδέκτου συγκεκριμένες. Οι ενστάσεις υποβάλλονται ιδιοχείρως ή αποστέλλονται ταχυδρομικά, εντός σφραγισμένου φακέλου στην Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 Μαρούσι.

Η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. λαμβάνει υπόψη την  εισήγηση της τριμελούς επιτροπής κάθε Περιφέρειας και αποφασίζει, συνυπολογίζοντας το σύνολο των μορίων των πέντε κριτηρίων, με ειδική πράξη  για την τελική επιλογή και την κατάρτιση των 5μελών Ε.Α.Ε.Ε.  ανά Διεύθυνση Π.Ε και Δ.Ε.

Σε περίπτωση κατά την οποία δεν υπάρχουν υποψήφιοι για τη στελέχωση Ε.Α.Ε.Ε. συγκεκριμένης Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, συγκροτείται Ε.Α.Ε.Ε. με Πράξη του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης μετά από σχετικές εισηγήσεις του αρμόδιου Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης και του Διευθυντή Εκπαίδευσης για τα μέλη που θα την απαρτίζουν.

V. Κατ’ εξαίρεση σε Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΙΠΕ & ΔΙΔΕ) είναι δυνατό να συγκροτηθούν δύο ή τρεις Ε.Α.Ε.Ε. με χωροταξική κατανομή των σχολικών μονάδων, μετά από σχετική εισήγηση των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προς το Συμβούλιο της Αρχής. 

Ως λόγοι οι οποίοι υπαγορεύουν τη συγκρότηση δεύτερης ή σε εξαιρετικές περιπτώσεις και τρίτης  επιτροπής θεωρούνται:

α) ο αυξημένος αριθμός σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών ανά ΔΙΠΕ & ΔΙΔΕ,

β) οι ειδικές γεωγραφικές συνθήκες ή οι αυξημένες αποστάσεις μεταξύ έδρας και περιφέρειας αυτών (π.χ. νησιωτικότητα, δύσβατες περιοχές) και

γ) ο μεγάλος αριθμός αποκεντρωμένων υπηρεσιών του Υ.ΠΑΙ.Θ που ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα Π.Ε. & Δ.Ε. στις περιοχές ευθύνης των συγκεκριμένων ΔΙΔΕ & ΔΙΠΕ.

VI. Πιο συγκεκριμένα το έργο των Ε.Α.Ε.Ε. αφορά:

α) τη στήριξη και αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων, όπως αυτό ορίζεται από τις κείμενες διατάξεις ή τα κριτήρια και τις διαδικασίες αξιολόγησης που θα προσδιοριστούν με αποφάσεις του Συμβουλίου της Αρχής (1.8α), σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο Ν. 4142 (άρθρο 1.1β). Προς τούτο μέλος ή μέλη των Ε.Α.Ε.Ε. επισκέπτονται τις σχολικές μονάδες και λειτουργούν ως κριτικοί φίλοι κατά τις διαδικασίες προγραμματισμού, υλοποίησης και αποτίμησης των δράσεων.

β) τη λειτουργία τους ως  διοικητικών οργάνων  δευτεροβάθμιας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών κατά τα ειδικότερα οριζόμενα στις οικείες διατάξεις του Π.Δ. 152/2013 και συγκεκριμένα ως όργανα που αποφαίνονται επί του βάσιμου των ενστάσεων εκπαιδευτικών και διευθυντών σχολικών μονάδων ως προς τη διοικητική ή εκπαιδευτική αξιολόγηση αυτών και

VII. Ειδικότερα σε σχέση με την προηγουμένη παράγραφο:

1) Ως προς την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου των σχολικών μονάδων

α) Οι Ε.Α.Ε.Ε. συντάσσουν Εκθέσεις (Ν. 4142.7δ) τις οποίες υποβάλλουν το Συμβούλιο  της Αρχής,  όπου   αξιολογούν  τον βαθμό ανταπόκρισης των σχολικών μονάδων στο πρόγραμμα δράσης τους (άρθρο 32 του Ν. 3848), όπως  αυτό  αποτυπώνεται  στις  εκάστοτε εκθέσεις Α.Ε.Ε. των σχολικών  μονάδων, την  τεκμηρίωση  των όσων αναγράφονται σε αυτές και  τα οριζόμενα στο άρθρο 1.9α του Ν. 4142/2013, με σκοπό την τελική αξιολόγηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού τους έργου ως θετική, θετική υπό όρους και αρνητική (Ν. 4142.8α).

β) Για τη σύνταξη της Έκθεσης αξιολόγησης της σχολικής μονάδας μέλη της Ε.Α.Ε.Ε. λειτουργούν ως κριτικοί φίλοι προς τη σχολική μονάδα κατά την περίοδο αξιολόγησής της και συνεργάζονται υποχρεωτικά πριν την έναρξη και κατά τη διάρκεια των διαδικασιών αξιολόγησης με τον Σχολικό Σύμβουλο στην ευθύνη του οποίου ανήκει η προς αξιολόγηση σχολική μονάδα. Επισκέπτονται τη προς αξιολόγηση σχολική μονάδα όσες φορές κρίνουν αναγκαίο κατά τη διάρκεια της περιόδου αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και έρχονται σε επαφή με τη Διεύθυνση, το Σύλλογο Διδασκόντων,  τον σύλλογο γονέων και τα λοιπά  μέλη της ευρύτερης εκπαιδευτικής της κοινότητας. Θέτουν υπόψη τους όσα στοιχεία αυτές κρίνουν απαραίτητα ή ζητηθούν από τα μέλη της Ε.Α.Ε.Ε., τα οποία διερευνούν,  ιδιαίτερα ζητήματα που σχετίζονται με την επαρκή στελέχωσή της με εκπαιδευτικό προσωπικό, την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την ύπαρξη και ανάπτυξη σε αυτές υποστηρικτικών υπηρεσιών, πρακτικών και θεσμών (π.χ. τα Τμήματα Ένταξης, τα Τμήματα Υποδοχής,  Τμήματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας, σχολικά εργαστήρια, βιβλιοθήκες, συνεργασία εκπαιδευτικών, ανάπτυξη καλών εκπαιδευτικών πρακτικών, καταλληλότητα εκπαιδευτικού υλικού κ.ά.). Απώτερος στόχος των παραπάνω ενεργειών είναι να συμβάλουν στην υλοποίηση των  στρατηγικών στόχων για μείωση της μαθητικής διαρροής, την πρόληψη και αντιμετώπιση φαινομένων ρατσισμού, εκφοβισμού και βίας και γενικότερα, στη βελτίωση της ποιότητας και αποτελεσματικότητας του  εκπαιδευτικού  έργου της σχολικής μονάδας.

γ) Τον τύπο και μορφή της Έκθεσης Αξιολόγησης Σχολικής Μονάδας καθορίζει  το Συμβούλιο της Αρχής κατά τα προβλεπόμενα στο Ν. 4142/13. Οι Εκθέσεις των Ε.Α.Ε.Ε. για την αξιολόγηση του έργου των  σχολικών μονάδων προς το Συμβούλιο της Αρχής δεν  θα πρέπει να  απέχουν μεταξύ τους περισσότερο από τέσσερα έτη. Οι εκθέσεις αξιολόγησης των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών δομών κοινοποιούνται στις υπηρεσίες, τους φορείς  τους οποίους αφορούν και τον Υπουργό Παιδείας.

2) Ως  προς την λειτουργία τους ως διοικητικά όργανα δευτεροβάθμιας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών οι Ε.Α.Ε.Ε. :

α) Αποφαίνονται επί του βασίμου της ενστάσεως κατά τα προβλεπόμενα στο άρθρο 20.1β του Π.Δ. 152 (ΦΕΚ 240/5-5-2013). Δύνανται  να τις απορρίψουν ή να τις κάνουν αποδεκτές  (άρθρο 20.2), εφόσον διαπιστώσουν θεμελίωση ή μη των ισχυρισμών του αξιολογούμενου (άρθρο 20.3).

β) Στη συνέχεια κοινοποιούν τις  αποφάσεις και την τεκμηρίωσή τους για επαναξιολόγηση στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης, ώστε να ορισθεί εκ νέου αξιολογητής από αυτόν, μετά από εισήγηση του οικείου Προϊσταμένου ΕΠΚ.

γ)  Κατά την εκδίκαση των ενστάσεων οι Ε.Α.Ε.Ε. είναι δυνατό να λαμβάνουν υπόψη και να αξιολογούν κατά την κρίση τους και τυχόν Εκθέσεις Αξιολόγησης των προϊσταμένων από τους υφιστάμενους τους σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο άρθρο 24 του Π.Δ. 152/2013.

δ) Τέλος, οι Ε.Α.Ε.Ε. οφείλουν να ολοκληρώσουν την όλη διαδικασία ενστάσεων εντός των προβλεπομένων προθεσμιών από το άρθρο 21 του Π.Δ. 152/2013 και για το όλον έργο τους επικουρούνται από Γραμματεία.

ε) Η Γραμματεία των Ε.Α.Ε.Ε. αποτελείται από μέλη αποκλειστικής ή  μη απασχόλησης, των οποίων ο  αριθμός  ορίζεται με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, μετά από εισήγηση των μελών της Ε.Α.Ε.Ε. και προηγούμενη συνεννόηση αυτών με τους ΔΙΔΕ και ΔΙΠΕ των Διευθύνσεων Π.Ε. & Δ.Ε. όπου αυτές εδρεύουν. Εκ των μελών της Γραμματείας, ο Γραμματέας αυτής είναι αποκλειστικής απασχόλησης, ενώ η υποστήριξη της λειτουργίας τους αποτελεί πρώτιστο και ανελαστικό καθήκον της Διοίκησης της Εκπαίδευσης. 

3) Ως προς στην αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και αποκεντρωμένων υπηρεσιών του Υ.ΠΑΙ.Θ. που ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα Π.Ε & Δ.Ε. στην περιοχή αρμοδιότητας της  οικείας διεύθυνσης, οι Ε.Α.Ε.Ε.:

α) Αξιολογούν το έργο που οι υπηρεσίες αυτές έχουν συντάξει στο παρελθόν ή ελλείψει αυτών το πρόγραμμα δράσης και την έκθεση που έχουν καταρτίσει οι προϊστάμενοι αυτών, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο Ν. 3848 (άρθρο 32.4) και από όπου προκύπτει το όλο προφίλ της αξιολογούμενης υπηρεσίας, καθώς και οι γενικότεροι και ειδικότεροι στόχοι, καθώς και η διαδικασία παρακολούθησης και ο βαθμός της επίτευξής τους από  τη διοίκηση αυτών.

β) Κατά τη διαδικασία αυτή είναι δυνατό να χρησιμοποιηθούν σειρά εργαλείων και κριτηρίων, τα οποία θα δημοσιεύσει το Συμβούλιο της Αρχής και θα εμπλέκουν στην όλη διαδικασία της αξιολόγησης και τους ωφελούμενους από τις προς αξιολόγηση εκπαιδευτικές υπηρεσίες.    

Κατάθεση Αίτησης

Η αίτηση για την εγγραφή στο Μ.Ε.Α.Ε.Ε. και εν συνεχεία η εκδήλωση ενδιαφέροντος για την επιλογή ως μέλος Ε.Α.Ε.Ε. καθώς και το πλήρες βιογραφικό πρέπει να υποβληθούν ηλεκτρονικά από την 22α Σεπτεμβρίου 2014 μέχρι και την 7η Οκτωβρίου  2014 στη διεύθυνση: www.adippde.gr.

Η αίτηση επέχει θέση και υπεύθυνης δήλωσης ως προς τα τυπικά τους προσόντα, ενώ συμπληρωματικές οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης οι υποψήφιοι θα βρουν αναρτημένες στην ως άνω διεύθυνση υποβολής.

Αντίγραφα των τίτλων σπουδών, των πιστοποιητικών και των λοιπών προσόντων αποστέλλονται (σφραγίδα ταχυδρομείου, το αργότερο 07/10/2014) στη διεύθυνση: Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε., Αν. Παπανδρέου 37, Τ.Κ. 151 80, Μαρούσι.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

Συν.: ένας (01) πίνακας

ΗΛΙΑΣ Γ. ΜΑΤΣΑΓΓΟΥΡΑΣ

          ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ:

1. Γραφείο Υπουργού

2. Γραφείο Υφυπουργού

3. Γραφείο Γενικού Γραμματέα

4. Γενική Διεύθυνση Διοίκησης Π.Ε. & Δ.Ε.

5. Διεύθυνση Προσωπικού Π.Ε.

6. Διεύθυνση Προσωπικού Δ.Ε.

---

Πίνακας Κριτηρίων Μοριοδότησης

για το Μητρώο Εμπειρογνωμόνων Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου

* Επισημαίνεται ότι το ίδιο προσόν δεν μπορεί να μοριοδοτηθεί δύο φορές.

ΘΕΜΑ: «Επιτακτική η ανάγκη για πραγματοποίηση μόνιμων διορισμών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Τώρα !»  

Κύριε Υπουργέ

Κύριε Υφυπουργέ

  Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. , σε όλο το χρονικό διάστημα από το καλοκαίρι και μέχρι σήμερα, μέσα από κείμενα, παραστάσεις διαμαρτυρίας, συναντήσεις μαζί σας (και με την παρουσία εκπροσώπων των αναπληρωτών συναδέλφων) αλλά και με την τοποθέτηση του Προέδρου στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής,έχει θέσει σε όλους τους τόνους το απαράδεκτο γεγονός της μη πραγματοποίησης μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών, τέσσερα χρόνια τώρα, με παραβίαση ακόμα και των μνημονιακών περιορισμών, καθώς και της εξοντωτικής και άδικης τακτικής που εφαρμόζει το ΥΠΑΙΘ (εδώ και χρόνια) σε βάρος των αναπληρωτών συναδέλφων.

  Όπως έχει δηλώσει και ο ίδιος ο Υπουργός Παιδείας (και σε συνάντησή του με το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.) υπάρχει άμεση ανάγκη για το μόνιμο διορισμό εκπαιδευτικών στα υπάρχοντα οργανικά κενά. Το θέμα, δυστυχώς, επικεντρώνεται μόνο στην μελλοντική πραγματοποίηση ενός διαγωνισμού του ΑΣΕΠ. Όπως, όμως, έχουμε κατ' επανάληψη τονίσει, υπάρχουν δεδομένα τα οποία η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ δεν μπορεί να συνεχίζει να αγνοεί.

• Χιλιάδες συνάδελφοί μας εργάζονται εδώ και δεκατρία χρόνια ως αναπληρωτές στην Ειδική Αγωγή. Η άμεση πρόσληψή τους με μόνιμη σχέση εργασίας δεν μπορεί να εξαρτάται από την πιθανή ή μη πραγματοποίηση διαγωνισμού του ΑΣΕΠ. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί προσφέρουν επί σειρά ετών στον, εγκαταλελειμμένο  από την πολιτεία, τομέα της Ειδικής Αγωγής με αυταπάρνηση και εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Δεν μπορεί, και δεν πρέπει, η ικανότητά και η προσφορά τους να κριθεί από κανένα διαγωνισμό. Το ΥΠΑΙΘ οφείλει να προχωρήσει άμεσα στο διορισμό τους θέτοντας τέρμα στην ταλαιπωρία και την αγωνία τόσων ετών.
• Ο τελευταίος διαγωνισμός του ΑΣΕΠ πραγματοποιήθηκε το 2008. Με αποκλειστική ευθύνη των κυβερνήσεων δεν επαναλήφθηκε, ενώ με το Ν.3848/2010 σταμάτησε και ο διορισμός εκπαιδευτικών με βάση τους πίνακες προϋπηρεσίας (40%). Όπως τονίστηκε και στην από κοινού συνάντηση της Δ.Ο.Ε και του Συλλόγου Αναπληρωτών Νηπιαγωγών (4-9-2014) με το Διευθυντή του Γραφείου του Υπουργού Παιδείας, αυτή τη στιγμή οι επιτυχόντες από το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ του 2008 ανέρχονται σε 5826, εκ των οποίων έχουν διοριστεί οι 615. Επίσης,  οι εγγεγραμμένοι στον πίνακα διορισμών, με βάση την πραγματική προϋπηρεσία, ανέρχονται σε 1494. Είναι, επομένως, σαφές ότι αυτό που δεν υπάρχει είναι η πολιτική βούληση για τη λύση στο πρόβλημα της μη πραγματοποίησης διορισμών (αφού δεν πραγματοποιείται ΑΣΕΠ όλα αυτά τα χρόνια) για να αποδείξει έμπρακτα η πολιτική ηγεσία ότι πιστεύει πραγματικά στην αναγκαιότητά τους. Είναι χαρακτηριστικό ότι την τελευταία τετραετία συνταξιοδοτήθηκαν 9.000 περίπου εκπαιδευτικοί από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και διορίστηκαν, ως μόνιμοι, 272 μόνο. Αναλογία 1:45. Η κατάσταση στο χώρο της Π.Ε. είναι ήδη εκρηκτική και η μη κάλυψη των κενών με μόνιμους διορισμούς συντελεί στην περαιτέρω υποβάθμιση της Δημόσιας Εκπαίδευσης.
• Παρά το γεγονός ότι όλοι «αναγνώριζαν» το δίκαιο αίτημά της αναγνώρισης της προϋπηρεσίας των αναπληρωτών αναδρομικά από 30-6-2010 και μετά, η τελική απόφαση, για αναγνώριση μόνο από 1-9-2012 όχι μόνο δεν αποτελεί λύση αλλά περιπλέκει ακόμη περισσότερο τα πράγματα και δημιουργεί νέες αδικίες. Ο μόνος τρόπος για να σταματήσει η αδικία που μόλις ξεκίνησε είναι η ακύρωση της τροπολογίας για το άνοιγμα των πινάκων από το 2012 και μετά και η ψήφιση νέας για άνοιγμα από το 2010.
• Αδικιών συνέχεια και με τις ρυθμίσεις για τη μοριοδότηση των «δυσπρόσιτων σχολείων». Ο Υπουργός παιδείας προχώρησε σε μια εκ του προχείρου και αποσπασματική ρύθμιση που αδικεί κατάφορα όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρέτησαν στα ίδια σχολεία προ ρύθμισης και ταυτόχρονα διαιωνίζει και κορυφώνει τις αδικίες που δημιουργεί η μη αντικειμενική κατάταξη των σχολικών μονάδων στις κατηγορίες Θ και Ι. Και αυτή η ρύθμιση πρέπει να αποσυρθεί και να εισακουσθεί το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. που εδώ και χρόνια ζητά τη σύσταση επιτροπής που θα προχωρήσει  στην αντικειμενική αναμοριοδότηση των συνθηκών διαβίωσης όλων των σχολικών μονάδων με βάση συγκεκριμένα κριτήρια.
• Αλλά και ο τρόπος πρόσληψης των αναπληρωτών όπου τα διαφορετικά χρονικά σημεία ανακοίνωσης των προσλήψεων μεγιστοποιούν διαφορές στην κατάταξη των αναπληρωτών εκπαιδευτικών στους πίνακες (ακόμη και για διαφορά μιας ημέρας) αλλά και οδηγούν συναδέλφους που προηγούνται στους πίνακες να εργάζονται σε περιοχές χαμηλότερης προτίμησής τους. Μοναδική λύση αποτελεί το να πραγματοποιείται το σύνολο των προσλήψεων αναπληρωτών σε μια φάση αφού τα υπάρχοντα κενά είναι γνωστά, αφήνοντας μόνο τα έκτακτα για τη στιγμή που αυτά παρουσιάζονται.
• Τέλος, είναι πολύ σοβαρό το ζήτημα που δημιουργεί το γεγονός ότι τα Πανεπιστήμια δίνουν διαφορετική ημερομηνία κτήσης πτυχίου στην ίδια εξεταστική περίοδο. Η λύση του προβλήματος βρίσκεται στο να θεωρείται ότι πήραν πτυχίο την ίδια ημερομηνία όσοι αποφοίτησαν στην ίδια εξεταστική περίοδο.

  Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. συγκεντρώνει και θέτει όλα αυτά τα ζητήματα, για μια ακόμη φορά, προσδοκώντας την ανταπόκριση της πολιτικής ηγεσίας σε διαδικασία διαλόγου και άμεσης υιοθέτησης των προτάσεών μας που θα οδηγήσουν σε αποκατάσταση των υφιστάμενων αδικιών αλλά και σε σαφή βελτίωση του επιπέδου της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

  

Η εισήγηση του ΙΕΠ για την επαναφορά της Πληροφορικής στις Πανελλαδικές

Η εισήγηση του ΙΕΠ για την επαναφορά της Πληροφορικής στις Πανελλαδικές 

     Ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος, ύστερα από ερώτημα που υπέβαλε, έλαβε την ακόλουθη εισήγηση από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής:

Α. Η μόνη δυνατότητα που φαίνεται να υπάρχει για να προστεθεί η Πληροφορική στην  Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών ως τέταρτο εξεταζόμενο μάθημα είναι να δοθεί στους ενδιαφερόμενους μαθητές η δυνατότητα επιλογής μεταξύ Χημείας και Πληροφορικής, επιλογή που θα οδηγεί σε διαφορετικά επιστημονικά πεδία εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Επισημαίνεται ότι η δυνατότητα επιλογής αυξάνει τον αριθμό των τμημάτων που θα λειτουργούν στα Λύκεια άρα και τον απαιτούμενο αριθμό εκπαιδευτικών.
Β. Στην περίπτωση που αποφασισθεί αυτή η λύση θα μπορούσε να καταργηθεί το μάθημα Γενικής Παιδείας «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ» (2 ώρες την εβδομάδα) που ορίσθηκε κατά την επεξεργασία του σχεδίου του νόμου 4186/201 στη Βουλή ως αντισταθμιστικό μέτρο για τη μη εξέταση της Πληροφορικής για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και οι δύο ώρες να δοθούν για διδασκαλία του ελεύθερου και γραμμικού σχεδίου σε όσους μαθητές το επιθυμούν ή των ισπανικών ή των ιταλικών. Στην περίπτωση αυτή το ωρολόγιο εβδομαδιαίο πρόγραμμα της Γ΄ Τάξης Λυκείου θα διαμορφωθεί στις 33 ώρες (από 35) και το 35άωρο θα ισχύει μόνο για τους μαθητές που επιλέγουν τη διδασκαλία του ελεύθερου και γραμμικού σχεδίου ή των ισπανικών ή των ιταλικών.
     Το ΙΕΠ επισημαίνει στον υπουργό Παιδείας πως  οι «Ομάδες Προσανατολισμού» οι οποίες περιλαμβάνουν τα εξεταζόμενα μαθήματα για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση καθορίστηκαν με τον ν. 4186/2013. Κάθε ομάδα: α) Ανθρωπιστικών Σπουδών, β) Θετικών Σπουδών, γ) Οικονομικών,  Πολιτικών, Κοινωνικών και Παιδαγωγικών Σπουδών, περιλαμβάνει τέσσερα (4) εξεταζόμενα μαθήματα (έναντι έξη που εξετάζονται με το ισχύον σήμερα σύστημα). Τα μαθήματα αυτά καθορίζονται αναλυτικά στον παραπάνω νόμο και μπορούν να αλλάζουν με Προεδρικό Διάταγμα. Στην  Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών εντάχθηκαν τα μαθήματα: Νέα Ελληνική Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία. Δεν περιελήφθη η Πληροφορική για τους λόγους που αναφέρθηκαν ανωτέρω.
     Το ΙΕΠ κάνει επίσης αναφορά προς τον υπουργό Παιδείας του ιστορικού της  διδασκαλίας μαθήματος Πληροφορικής, ως εξής:
1.      Η διδασκαλία του μαθήματος της Πληροφορικής παρουσιάζει σε επίπεδο διάθεσης ωρών μια προϊούσα αύξηση την τελευταία δεκαετία. Ειδικότερα, εισήχθη στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στο τέλος της δεκαετίας του '80, δημιουργήθηκε κλάδος πληροφορικής το 1991, ενώ στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση διδάσκεται από το 2006. Διδάσκεται συνολικά δέκα (10) ώρες (μία ώρα την εβδομάδα στις Α' και Β' τάξεις και δύο ώρες την εβδομάδα στις τάξεις Γ', Δ', Ε', Στ', σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα Δημοτικών Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα- ΕΑΕΠ).  Στο γυμνάσιο διδάσκεται τρεις ώρες εβδομαδιαίως (μία ώρα σε κάθε τάξη). Εκτός από το δημοτικό και το γυμνάσιο, το μάθημα της Πληροφορικής αναβαθμίστηκε τόσο στο Γενικό όσο και στο Επαγγελματικό Λύκειο με τον ν. 4186/2013. Ειδικότερα, στο Γενικό Λύκειο το μάθημα της Πληροφορικής διδάσκεται: στην Α΄ τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου, ως μάθημα επιλογής, δύο (2) ώρες («Εφαρμογές Πληροφορικής»),  στη Β΄ Λυκείου διδάσκεται ως μάθημα γενικής παιδείας μία (1) ώρα («Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ») και στη Γ΄ Λυκείου διδάσκεται ως μάθημα Γενικής Παιδείας δύο (2) ώρες («Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ»). Επίσης, στο Επαγγελματικό Λύκειο διδάσκεται ως μάθημα σε όλες τις ομάδες προσανατολισμού στην Α΄ Λυκείου, αποτελεί βασικό μάθημα σε όλες τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ και καθιερώθηκε τομέας Πληροφορικής με τρεις επιμέρους ειδικότητες (1. Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής, 2. Τεχνικός Η/Υ και Δικτύων Η/Υ, 3. Τεχνικός Εφαρμογών Λογισμικού).
2.      Επισημαίνεται ότι στο νέο Λύκειο που είχε προτείνει η κ. Α. Διαμαντοπούλου ως Υπουργός Παιδείας η Πληροφορική περιλαμβανόταν στα μαθήματα επιλογής της Β΄ και Γ΄ τάξης με βασικό επιχείρημα ότι το μάθημα διδάσκεται πολλές ώρες στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο ώστε όλοι οι μαθητές θα το έχουν κατακτήσει ως βασικό εργαλείο μάθησης και χρήσης με την ολοκλήρωση της Γ΄ τάξης Γυμνασίου. Γι' αυτό και είχε νομοθετηθεί η πιστοποίηση στις νέες τεχνολογίες (μετά από σχετικές εξετάσεις) όλων των αποφοίτων Γυμνασίου.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Χωρίς απεργιακό πρόγραμμα η εισήγηση της ΟΛΜΕ στον κλάδο

Χωρίς απεργιακό πρόγραμμα η εισήγηση της ΟΛΜΕ στον κλάδο

    Το πρόγραμμα δράσης που εισηγείται το ΔΣ της ΟΛΜΕ προς τις Γενικές Συνελεύσεις των τοπικών ΕΛΜΕ, της επόμενης εβδομάδας, περιλαμβάνει πέντε  άξονες , όχι όμως συγκεκριμένο απεργιακό πρόγραμμα,όπως συνηθίζαμε κάθε χρόνο στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Ειδικότερα η εισήγηση της ΟΛΜΕ, όσον αφορά στο πρόγραμμα δράσης,  έχει ως εξής:
 1.   Πρώτος άξονας δράσης: Ενωτικές αγωνιστικές πρωτοβουλίες ΟΛΜΕ, με ομοσπονδίες δημόσιου και ιδιωτικού τομέα και ΑΔΕΔΥ για: φορολογικό – συνταξιοδοτικό – νέο μισθολόγιο – νέος συνδικαλιστικός νόμος. Πρόταση προς ΑΔΕΔΥ για πανδημοσιοϋπαλληλική κινητοποίηση (συλλαλητήριο και στάση) στις 10 Οκτώβρη ημέρα της εκδίκασης στο ΣτΕ της προσφυγής της ΑΔΕΔΥ για την αξιολόγηση,  και απεργία (πανεργατική) το Νοέμβρη.
2.    Δεύτερος άξονας δράσης: Με αιχμή τα εργασιακά αιτήματα των εκπαιδευτικών και τα εκπαιδευτικά προβλήματα (ν.4186/13, περικοπές, συγχωνεύσεις κ.λπ.), επιδίωξη άμεσης συνεργασίας με τη ΔΟΕ για διαμόρφωση κοινού προγράμματος αγωνιστικών κινητοποιήσεων από τον Οκτώβρη, με κλιμάκωση και διάρκεια, με πρώτο βήμα την οργάνωση συλλαλητηρίων για την παιδεία τον Οκτώβρη. Αναγκαία προϋπόθεση η προσέγγιση και στενή συνεργασία ΕΛΜΕ και διδασκαλικών συλλόγων σε όλη την Ελλάδα και η συνεργασία με τους συλλόγους και τις ενώσεις γονέων.
3.    Τρίτος άξονας δράσης: προγραμματισμός παρεμβάσεων της ΟΛΜΕ και των ΕΛΜΕ σε συνεργασία με τα  συντονιστικά των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα, με συγκεντρώσεις στα υπουργεία Παιδείας και Διοικητικής Μεταρρύθμισης.
4.    Τέταρτος άξονας δράσης: υλοποιώντας την απόφαση του Γ.Σ. της ΑΔΕΔΥ στις 21/8/2014, με την οποία αποφασίστηκε η προκήρυξη Απεργίας – «Αποχής», «από όλες τις διαδικασίες υλοποίησης της ατομικής αξιολόγησης (ΠΔ 152/13) των εκπαιδευτικών, αλλά και της αυτοαξιολόγησης – αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και κάθε διαδικασία αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιείται σε υλοποίηση του σχετικού νομοθετικού πλαισίου (ν. 4024/11, ν. 4142/13, ΠΔ 152/13, ν. 3848/10, ν. 3679/10)»,καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς, τους Διευθυντές σχολείων και τους Σχολικούς Συμβούλους να μη συμμετάσχουν σε καμιά διαδικασία με την οποία υλοποιείται το παραπάνω νομοθετικό πλαίσιο για την Αξιολόγηση. 

                               ΤΑ ΑΙΤΉΜΑΤΑ

Τα αιτήματα  που περιλαμβάνονται στην εισήγηση της ΟΛΜΕ, είναι τα εξής:
  Ιδιαίτερα θα αγωνιστούμε για τα παρακάτω αιτήματα αιχμής:
-    καμιά απόλυση εκπαιδευτικού – επαναφορά των καταργημένων τομέων και ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ, κανείς εκπαιδευτικός εκτός δομών του υπουργείου παιδείας,
-    αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 5% του ΑΕΠ,
-    να παγώσουν άμεσα όλες οι διαδικασίες για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολείων, ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη και την κατάργηση του ν.4024/11, που τις συνδέει με την αξιολόγηση, κατάργηση του νομοθετικού πλαισίου για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και σχολείων,
-    κατάργηση του αντιεκπαιδευτικού ν.4186/13,
-    ανώτερο όριο 20 μαθητών στο τμήμα, 15 στις κατευθύνσεις, ολιγομελή τμήματα ειδικά στα ΕΠΑΛ,
-    επαναφορά του προηγούμενου ωραρίου,
-    να καλυφθούν όλα τα κενά εκπαιδευτικών τώρα, με προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών,  άμεσος  διορισμός όσων είναι διοριστέοι από το 2008 (ΑΣΕΠ) και οι υπόλοιποι από τους πίνακες προϋπηρεσίας αναπληρωτών, να αναγνωριστεί ολόκληρη η προϋπηρεσία αναπληρωτών-ωρομισθίων από το 2010, να καταργηθούν οι αντίστοιχες διατάξεις του ν.3848/10,
-    ουσιαστικές αυξήσεις των αποδοχών των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα των νέων συναδέλφων,
-    άμεση κατάργηση του νέου πειθαρχικού (4093/12 και 4057/12) – να σταματήσει κάθε δίωξη για συνδικαλιστική δράση,
-    αύξηση των συντάξεων (κύριων και επικουρικών),
-    όχι στη νέα φορομπηχτική πολιτική (ΕΝΦΙΑ), αύξηση του αφορολόγητου ορίου για τους μισθωτούς,
-    όχι στη διάλυση / συρρίκνωση / ιδιωτικοποίηση των δημόσιων κοινωνικών αγαθών.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Π.ΕΝ.Α. Δασκάλων: O Υπουργός ψεύδεται δημοσίως για προυπηρεσία και κατάταξη αναπληρωτών

Π.ΕΝ.Α. Δασκάλων: O Υπουργός ψεύδεται δημοσίως για προυπηρεσία και κατάταξη αναπληρωτών

         Με αφορμή τη συνέντευξη που έδωσε ο υπουργός Παιδείας κ. Λοβέρδος στο "Live U" και στην κυρία Πόπη Τσαπανίδου στις 18/09/2014, η Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών Δασκάλων (Π.ΕΝ.Α. Δασκάλων) αποφάσισε να στείλει τη συγκεκριμένη επιστολή ως απάντηση για να επισημάνει τα εξής:

·         Με περισσό θράσος ο υπουργός ψεύδεται δημοσίως σχετικά με την ημέρα ανάληψης της προϋπηρεσίας και το κατά πόσο μετράει στην τελική κατάταξη των αναπληρωτών. Είναι γνωστό τοις πάσι πως η προϋπηρεσία αρχίζει να μετράει από τη μέρα που θα πραγματοποιηθεί η ανάληψη. Η σχετική εγκύκλιος αναφέρει:"Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης". Αυτό ισχύει εδώ και χρόνια, δεν έχει αλλάξει και είναι προϊόν απλής μαθηματικής λογικής: αν ο Α. εκπαιδευτικός κάνει ανάληψη μία μέρα πριν από τον Β. εκπαιδευτικό, τότε προηγείται στον πίνακα, συνεπώς υφίσταται για τον Β. αυτή η απώλεια θέσης που ο υπουργός αγνοεί. Απλή συνεπαγωγή την οποία ο κ. Λοβέρδος όφειλε να γνωρίζει μιας και τυγχάνει Υπουργός Παιδείας.

·         "Θέλουμε να είναι στη θέση τους οι αναπληρωτές την επόμενη μέρα", Ανδρέας Λοβέρδος 2014 μ.Χ. Ο κύριος Υπουργός γνωρίζει καλά το επικοινωνιακό παιχνίδι της δημοσιότητας και με τα κροκοδείλια δάκρυα του προσπαθεί να αποπροσανατολίσει την κοινή γνώμη. Αν το υπουργείο ήθελε τους αναπληρωτές στη θέση τους τη στιγμή που πρέπει, τότε θα έπρεπε να είχε μεριμνήσει προ πολλού για τις υπόλοιπες υπηρεσιακές μεταβολές που προηγούνται των προσλήψεων (μεταθέσεις, αποσπάσεις, κ.α.). Αντίθετα, την τελευταία στιγμή προχωρά σε προσλήψεις εκπαιδευτικών αντιμετωπίζοντας τους ως πειθήνια όργανα της ΔΙΚΗΣ τους εκτελεστικής εξουσίας. Εκεί που η προχειρότητα και η εμμονή γίνεται καθεστώς, το υπουργείο ζητά από τον εκπαιδευτικό κλάδο, χωρίς ίχνος σεβασμού, να διακτινίζεται στην Ελλάδα προκαλώντας μεγάλο κύμα εσωτερικής μετανάστευσης λίγο πριν τον αγιασμό.

·         Το γεγονός ότι επικαλείται το ταξίδι του στο Καστελόριζο μόνο κύμα γέλωτα μπορεί να προκαλέσει στον εκπαιδευτικό κόσμο. Ένας αναπληρωτής εκπαιδευτικός δε θα πάει στο μέρος στο οποίο έχει κληθεί να διδάξει μόνο για τρεις ημέρες όπως αναφέρει ο Υπουργός, ούτε θα πάει με ελικόπτερο ή ιδιωτικό αεροπλάνο. Θα κληθεί μέσα σε ένα απόγευμα να γεμίσει το αυτοκίνητο του με τα πράγματα μιας (ακόμη) χρονιάς και να ξεκινήσει ακόμη ένα από τα ταξίδια του Γκιούλιβερ. Ας μην αναφερθούμε στο οικονομικό κόστος των μετακινήσεων.. Αλήθεια, μπορεί να μας απαντήσει ο κ. Λοβέρδος στην απλή ερώτηση που και μαθητής δημοτικού θα μπορούσε να ανταποκριθεί σωστά: πόσο χρόνο και πόσα χρήματα απαιτούνται για να μεταφερθεί οδικώς ένας εκπαιδευτικός από την Ορεστιάδα στο Ηράκλειο;

·         Ανερυθρίαστα ο υπουργός ρωτάει ρητορικά " λέτε να φοβάμαι μη διαψευστώ; τόσο επιπόλαιος είμαι; ". Το γεγονός ότι έχει ήδη διαψευστεί δημοσίως δεν είναι μόνο προϊόν επιπολαιότητας αλλά και άγνοιας. Και εμείς οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί αναρωτιόμαστε ρητορικά.. ποιος τελικά μεταφέρει υπερβολές κύριε Λοβέρδο;

          Συγχωρέστε μας για το έντονο του χαρακτήρα της επιστολής αλλά, πλέον, μπροστά στα ψέματα και στην έμμεση-κρυφή επίθεση θα μιλάει η αγανάκτηση. Οι εκπαιδευτικοί θεατές στην ιλαροτραγωδία του κυρίου Λοβέρδου....