Τ. Κουράκης: Στο πολυνομοσχέδιο η κατάργηση της αξιολόγησης

Τ. Κουράκης: Στο πολυνομοσχέδιο η κατάργηση της αξιολόγησης

      Θέματα όπως η κατάργηση του υπάρχοντος νομοθετικού πλαισίου της αξιολόγησης, τα ζητήματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών (μείωση της ποινής, άνοιγμα πινάκων του 2010-2012) και τα ζητήματα ειδικής και προσχολικής αγωγής έχουν ήδη συμπεριληφθεί στο Πολυνομοσχέδιο που θα κατατεθεί το επόμενο διάστημα στη Βουλή.

     Αυτό ξεκαθάρισε με σημεριν'η δήλωσή του ο Αναπληρωτής υπουργός Παιδείας Τάσος Κουράκης αναφορικά με τις αντιδράσεις σχετικά με τα θέματα που περιλαμβάνονται στο νομοσχέδιο που θα κατατεθεί τη Δευτέρα στη Βουλή και έχουν χαρακτηριστεί ως «επείγοντα» ενώ κάποια άλλα «παραλήφθηκαν»,

    Ο κ. Κουράκης αναφερόμενος στο υπο κάτάθεση Σχέδιο Νόμου τόνισε ότι:

1. Οι συγκεκριμένες ρυθμίσεις πρέπει να ψηφιστούν μέσα σε συγκεκριμένες προθεσμίες. Ο χαρακτήρας «του επείγοντος» δεν αφορά απλώς επείγοντα ζητήματα της εκπαίδευσης, αφορά επείγοντα θέματα για να μπορέσουν να λειτουργήσουν τα σχολεία και να μην διασαλευθεί η εκπαιδευτική διαδικασία. Ο χαρακτήρας, επομένως, του νομοσχεδίου δεν κάνει διάκριση μεταξύ σημαντικών και μη σημαντικών θεμάτων της εκπαίδευσης.

2. Θέματα όπως η κατάργηση του υπάρχοντος νομοθετικού πλαισίου της αξιολόγησης, τα ζητήματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών (μείωση της ποινής, άνοιγμα πινάκων του 2010-2012) και τα ζητήματα ειδικής και προσχολικής αγωγής έχουν ήδη συμπεριληφθεί στο Πολυνομοσχέδιο που θα κατατεθεί το επόμενο διάστημα στη Βουλή.

      Ο Αναπληρωτής υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων  Τάσος Κουράκης συναντήθηκε σήμερα με το Δ.Σ. της ΔΟΕ με επίκεντρο την κατάθεση ξεχωριστού νομοσχεδίου στη Βουλή με τη διαδικασία του κατεπείγοντος και το οποίο περιλαμβάνει τις νομοθετικές ρυθμίσεις για την άμεση επίλυση επειγόντων θεμάτων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Δεδομένου ότι το νομοσχέδιο θα εισαχθεί στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής την ερχόμενη Δευτέρα 4/5, υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος ώστε η Ομοσπονδία να εξετάσει το σύνολο των νομοθετικών ρυθμίσεων.

      Ο Αναπληρωτής υπουργός κάλεσε την Ομοσπονδία, εντός του περιορισμένου αυτού διαστήματος, να καταθέσει τις προτάσεις της ώστε να τοποθετηθεί κατά την διαδικασία ακρόασης των αρμοδίων φορέων.

     Τέλος, υπήρξε δέσμευση πως θα σταλεί στη ΔΟΕ το σύνολο των δρομολογούμενων νομοθετικών ρυθμίσεων που αφορά τα θέματα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ( ΔΟΕ ) --- ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΛΙΣΜΟΣ ΚΑΘΕ ΜΟΡΦΗΣ ΔΙΑΛΟΓΟΥ

                                ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

     Για τη συνάντηση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με τον αναπληρωτή Υπουργό Παιδείας κ. Κουράκη

    Σχετικά με τις τροπολογίες που κατατέθηκαν στη Βουλή

                  ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΛΙΣΜΟΣ

                    ΚΑΘΕ ΜΟΡΦΗΣ  ΔΙΑΛΟΓΟΥ 

       Σήμερα, 29/4/2015, πραγματοποιήθηκε συνάντηση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με τον αναπληρωτή Υπουργό Παιδείας κ. Κουράκη έπειτα από τη χθεσινή πρόσκλησή του, ενώ είχαν ήδη κατατεθεί οι τροπολογίες που αφορούν την εκπαίδευση στο Σχέδιο Νόμου του Υπουργείου Αθλητισμού.

      Οι τροπολογίες, έπειτα από την έντονη αντίδραση του συνόλου σχεδόν των βουλευτών, αποσύρθηκαν και κατατίθενται τελικά στη Βουλή ως αυτοτελές Νομοσχέδιο με τη διαδικασία του κατεπείγοντος με στόχο να ψηφιστούν μέσα στην επόμενη εβδομάδα. Το γεγονός ότι η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. επιμένει να επανεισάγει όλες τις «τροπολογίες» δίχως να προηγηθεί ο οποιοσδήποτε διάλογος με το συνδικαλιστικό κίνημα καταδεικνύει την απόλυτη απαξίωση της έννοιας του διαλόγου από τη μεριά του Υπουργείου Παιδείας.

        Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στην έναρξη της συνάντησης ανέδειξε τον ευτελισμό του διαλόγου για τον οποίο είχε δεσμευθεί ο αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας στη συνάντηση της 3^ης Μαρτίου 2015  και αποτελεί εμπαιγμό έναντι των εκπαιδευτικών. Τόνισε το γεγονός η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. έχει αθετήσει τις δεσμεύσεις της απέναντι στους εκπαιδευτικούς και έχει αυτοδιαψευστεί σε όλα τα ουσιαστικά ζητήματα για τα οποία πραγματοποίησε συνέντευξη τύπου στις 16 Απριλίου 2015, αφού:

• Δεν καταργεί το νομοθετικό πλαίσιο της αξιολόγησης
• Δεν καταθέτει καμία ρύθμιση για την άμεση πραγματοποίηση των διορισμών που είναι απαραίτητοι για τη λειτουργία των σχολείων
• Δεν προχωρά στη δημιουργία οργανικών θέσεων για τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων
• Δεν καταθέτει τις ρυθμίσεις, που είχε εξαγγείλει, για τους αναπληρωτές
• Δεν αγγίζει τα «καυτά» ζητήματα της Ειδικής και της Προσχολικής Αγωγής

      Είναι αδιανόητο να καλεί ο αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας σε διάλογο το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για να «συζητήσουν» επί διατάξεων που έχουν ήδη κατατεθεί στη Βουλή και ψηφίζονται άμεσα με τη διαδικασία του κατεπείγοντος.

     Καταγγέλλουμε αυτή τη στάση και απαιτούμε την άμεση απόσυρση όλων των διατάξεων που δεν είναι όντως κατεπείγουσες (π.χ. επιλογή στελεχών εκπαίδευσης) και την έναρξη διαλόγου με την εκπαιδευτική κοινότητα για το σύνολο των θεμάτων που την απασχολούν.

    Σε διαφορετική περίπτωση ο κλάδος θα απαντήσει άμεσα μέσα από τις συλλογικές διαδικασίες του όπως έπραξε σε όλο το προηγούμενο χρονικό διάστημα για το θέμα της Αξιολόγησης.

                          Από τη Δ.Ο.Ε.  

ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ.

ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ. 

Oι  τροπολογίες  αποσύρονται , προκειμένου να επανακατατεθούν ως ξεχωριστό νομοσχέδιο.

      Τέσσερις τροπολογίες του υπουργείου Παιδείας κατατέθηκαν σήμερα στη Βουλή, επισυναπτόμενες στο νομοσχέδιο για την αθλητική βία. Μπροστά στις αντιδράσεις της αντιπολίτευσης, για την κατάθεση των τροπολογιών με παράκαμψη της διαδικασίας ακρόασης των φορέων της εκπαιδευτικής κοινότητας, ο παριστάμενος αναπληρωτής υπουργός Παιδείας, Τάσος Κουράκης, δήλωσε πως οι τροπολογίες αποσύρονται, προκειμένου να επανακατατεθούν ως ξεχωριστό νομοσχέδιο, που θα συζητηθεί με διαδικασίες κατεπείγοντος νομοσχεδίου, την επόμενη εβδομάδα.

     Οι τέσσερις τροπολογίες, αφορούν την διάκριση των Προτύπων και των Πειραματικών σχολείων, με επανακαθορισμό του πλαισίου λειτουργίας τους, και τον επανακαθορισμό της διαδικασίας επιλογής του διευθυντή, του υποδιευθυντή και του εκπαιδευτικού τους προσωπικού, την κατάργηση των επιτροπών αποτίμησης συγγραφικού έργου, την κατάργηση της "ολιγόλεπτης συνέντευξης", για την επιλογή των διευθυντών Εκπαίδευσης και σχολικών μονάδων και την αντικατάστασή της με ένα νέο σύστημα επιλογής, τον περιορισμό των σχολικών συμβουλίων στην αρμοδιότητα επιλογής σχολικών συμβούλων και όχι Διευθυντών.

     Επίσης, ρυθμίζονται ζητήματα, που αφορούν το πρόγραμμα του Γενικού Λυκείου, την απόλυση των μαθητών και την εισαγωγή των αποφοίτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

    "Φέρνουμε τροπολογίες με ιδιαίτερο βάρος και πρέπει να προλάβουμε τις απολυτήριες και πανελλήνιες εξετάσεις", ανέφερε ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας, Τάσος Κουράκης. "Είμαστε υποχρεωμένοι να προβούμε στην κατάθεσή τους σήμερα, για να προλάβουμε τις ημερομηνίες για τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία. Αν δεν ψηφιστούν μέχρι τις αρχές Μαΐου, τα παιδιά θα πήγαιναν στα σχολεία αυτά τον Σεπτέμβριο, χωρίς να ξέρουν εάν θα έπρεπε να είχαν περάσει εξετάσεις, ή να είχαν κληρωθεί", ανέφερε ο κ. Κουράκης, επισημαίνοντας και την ανάγκη "να πάνε τα παιδιά στην Γ' Λυκείου με ένα σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο οποίο να έχουν την ευχέρεια να προσανατολιστούν εγκαίρως".

      Ο κ. Κουράκης, πρότεινε να οριστεί εμβόλιμη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων αύριο το πρωί, εκτιμώντας πως το περιεχόμενο των τροπολογιών δεν είναι άγνωστο στα κόμματα, καθώς "ο υπουργός είχε εκθέσει τις προθέσεις του στη συνέντευξη τύπου που έδωσε".

     "Είναι διαβούλευση αυτό; Μας κοροϊδεύετε;" αντέδρασε, λέγοντας, η πρώην υφυπουργός Παιδείας του ΠΑΣΟΚ και εκπρόσωπος του κόμματος στην Επιτροπή, Εύη Χριστοφιλοπούλου. "Ο κ. Μπαλτάς ξεκίνησε τις προγραμματικές του δηλώσεις μ' αυτά και τα τσουβαλιάζετε κυριολεκτικά, χωρίς φορείς, χωρίς δεύτερη ανάγνωση; Δεν λυπάστε τις ίδιες σας τις ιδέες;", ανέφερε η βουλευτής, για ν' ακολουθήσουν οι εκπρόσωποι και των υπολοίπων κομμάτων.

     Απαντώντας, ο κ. Κουράκης, δήλωσε πως θα συνεννοηθεί με την Πρόεδρο της Βουλής, προκειμένου να δει ποιες από τις τροπολογίες θα μπορούσαν να παραμείνουν στο αθλητικό νομοσχέδιο και ποιες θα έπρεπε να κατατεθούν ξεχωριστά, για να δηλώσει αργότερα, πως οι τροπολογίες αποσύρονται για να επανέλθουν ως νομοσχέδιο που θα συζητηθεί με διαδικασίες κατεπείγοντος, προκειμένου να υπερψηφιστεί την ερχόμενη Παρασκευή.

     Σύμφωνα με την ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, οι τροπολογίες προβλέπουν τα εξής:

           ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

     Επειδή α) δεν είχε γίνει καμία προετοιμασία από τις ηγεσίες του Υπουργείου για την εφαρμογή του «Νέου Λυκείου» (δεν υπήρχαν ούτε αναλυτικά, ούτε ωρολόγια προγράμματα) ώστε να λειτουργήσουν τα σχολεία από την επόμενη σχολική χρονιά και β) επειδή το σύστημα με το οποίο οι μαθήτριες/ τες είχαν περιορισμένες δυνατότητες επιλογής σχολών και πολλά παιδιά με υψηλή βαθμολογία έμειναν εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων προχώρησε στις παρακάτω παρεμβάσεις του συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, το οποίο θα ισχύσει από την επόμενη σχολική χρονιά:

- Διαμορφώνονται τρεις ομάδες προσανατολισμού: Ανθρωπιστικών Σπουδών, Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής),

- Ορίζονται πέντε Επιστημονικά πεδία: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες, Θετικές Επιστήμες, Επιστήμες Ζωής και Υγείας, Επιστήμες της Εκπαίδευσης, Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορική.

- Στις Εξετάσεις Εισαγωγής του σχολικού έτους 2015-16 δίνονται στους μαθητές και στις μαθήτριες οι εξής δυνατότητες:

α) Να δώσουν εξετάσεις σε τέσσερα (4) μαθήματα και να είναι υποψήφιοι/ες σε ένα μόνο Επιστημονικό Πεδίο, όπως προβλεπόταν από το πρόσφατα νομοθετημένο σύστημα εισαγωγής και

β) Να έχουν τη δυνατότητα πρόσβασης σε ένα δεύτερο Επιστημονικό Πεδίο, αν επιλέξουν και ένα 5ο πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα.

- Όλοι οι υποψήφιοι, ανεξάρτητα από την ομάδα προσανατολισμού, έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν από τρία επιστημονικά πεδία το ένα ή τα δύο επιστημονικά πεδία στα οποία θα έχουν πρόσβαση.

- Κάθε ομάδα Προσανατολισμού έχει τρία κοινά μαθήματα που απαιτούνται σε όλα τα επιστημονικά πεδία όπου έχει πρόσβαση η Ομάδα Προσανατολισμού. Το τέταρτο μάθημα αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο. Με ένα διαφορετικό τέταρτο μάθημα ανοίγεται η δυνατότητα πρόσβασης σε δεύτερο επιστημονικό πεδίο.

- Για όλα τα γνωστικά αντικείμενα (Μαθήματα Γενικής Παιδείας, Μαθήματα Προσανατολισμού και Μαθήματα Επιλογής) θα ακολουθηθούν προγράμματα σπουδών ήδη εγκεκριμένα από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ή το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

              Παράλληλα :

- H επιλογή των θεμάτων των προαγωγικών εξετάσεων για τις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερησίου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου κατά 50% από την Τράπεζα Θεμάτων παύει να ισχύει. Για τις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων ορίζονται αποκλειστικά από τους διδάσκοντες το μάθημα.

- Προβλέπεται ότι για την απόλυση των μαθητών απαιτείται γενικός μέσος όρος τουλάχιστον εννέα και πέντε δέκατα (9,5), ο οποίος προκύπτει από τον Μ.Ο. των βαθμών ετήσιας επίδοσης του μαθητή όλων των γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων.

- Επαναφέρονται οι εκπαιδευτικοί που είχαν τεθεί σε καθεστώς διαθεσιμότητας - απόλυσης, στα σχολεία και τις οργανικές θέσεις που υπηρετούσαν: το ΥΠΟΠΑΙΘ προχωρεί στην επανασύσταση των τομέων και ειδικοτήτων που είχαν καταργηθεί και είχαν δοθεί αποκλειστικά ως δώρο στα ιδιωτικά σχολεία, προκαλώντας αποκλεισμό των φτωχότερων στρωμάτων από την επαγγελματική εκπαίδευση, καθώς οι μνημονιακοί νόμοι κατάργησαν βίαια το συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα στην εργασία από 2500 περίπου εκπαιδευτικούς, που ανήκαν σε 50 διαφορετικές ειδικότητες και ασκούσαν το λειτούργημά τους στη δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση.

           ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

    Επειδή τα στελέχη εκπαίδευσης α) έχουν ως κύρια αποστολή την εποπτεία, τον συντονισμό και τη διευκόλυνση του εκπαιδευτικού και διοικητικού έργου β) πρέπει να διαθέτουν αυξημένα τυπικά προσόντα (επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση, διδακτική και διοικητική εμπειρία) γ) να διαθέτουν δημοκρατική συμπεριφορά, σύγχρονες παιδαγωγικές αντιλήψεις, ικανότητες διοίκησης, οργάνωσης και συντονισμού, επικοινωνιακές δεξιότητες και να εμφορούνται από διάθεση για ουσιαστική συνεργασία με τη σχολική κοινότητα δ) οι παραπάνω προϋποθέσεις δεν μπορούν να διαπιστωθούν εάν συντρέχουν ή όχι στη διάρκεια μιας ολιγόλεπτης συνέντευξης η οποία στο παρελθόν χρησιμοποιήθηκε κατά κόρον για την επιλογή «ημετέρων» της εκάστοτε εξουσίας, η ηγεσία του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων αποσύρει τη διαδικασία της συνέντευξης και οι ρυθμίσεις του νέου συστήματος επιλογής των στελεχών εκπαίδευσης είναι οι εξής:

1) Όσον αφορά τους υποψήφιους Διευθυντές σχολικών μονάδων:

- Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να θέσουν υποψηφιότητα για Διευθυντές σχολικών μονάδων καταθέτουν αίτηση και φάκελο υποψηφιότητας στο οικείο ΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΔΕ όπου εμπεριέχονται και αποδεικνύονται τα τυπικά τους προσόντα.

- Απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να θέσουν υποψηφιότητα είναι η 8ετής διδακτική προϋπηρεσία. Ως επιπλέον μοριοδοτούμενα προσόντα των υποψηφίων θεωρούνται η διοικητική εμπειρία, η διδακτική εμπειρία, η παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτισή τους (66% επί της συνολικής μοριοδότησης) και η γνώμη του Συλλόγου διδασκόντων του σχολείου, στο οποίο επιθυμούν να βάλουν υποψηφιότητα (33% επί της συνολικής μοριοδότησης).

- Κάθε υποψήφιος/α μπορεί να βάλει υποψηφιότητα σε δυο το πολύ σχολικές μονάδες, εφόσον έχει υπηρετήσει σε αυτές την τελευταία πενταετία.

- Υποψήφιος που συγκεντρώνει ποσοστό μικρότερο του 20% των ψήφων, κατά τη διαδικασία ψηφοφορίας στον σύλλογο διδασκόντων, αποκλείεται της περαιτέρω διαδικασίας επιλογής, καθώς θεωρείται ότι δεν ικανοποιεί επαρκώς το κριτήριο αποδοχής εκ μέρους της εκπαιδευτικής κοινότητας.

- Η ψηφοφορία είναι μυστική και απαιτείται η αυξημένη απαρτία (66%) του συλλόγου διδασκόντων. Σε αυτήν δικαίωμα ψήφου έχουν οι υπηρετούντες εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας, μόνιμοι και αναπληρωτές.

2) Όσον αφορά τους Διευθυντές εκπαίδευσης:

- Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να θέσουν υποψηφιότητα για Διευθυντές Εκπαίδευσης καταθέτουν αίτηση και φάκελο υποψηφιότητας στο οικείο ΚΥΣΠΕ και ΚΥΣΔΕ όπου εμπεριέχονται και αποδεικνύονται τα τυπικά τους προσόντα.

- Απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να θέσουν υποψηφιότητα είναι η 10ετής διδακτική προϋπηρεσία. Ως επιπλέον μοριοδοτούμενα προσόντα των υποψηφίων θεωρούνται η διοικητική εμπειρία, η διδακτική εμπειρία, η παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτισή τους (66% επί της συνολικής μοριοδότησης) και η γνώμη των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Περιφέρειας, στην οποία επιθυμούν να βάλουν υποψηφιότητα (33% επί της συνολικής μοριοδότησης).

- Κάθε υποψήφιος μπορεί να βάλει υποψηφιότητα σε δυο το πολύ Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Υποψήφιος που συγκεντρώνει ποσοστό μικρότερο του 20% των ψήφων, κατά τη διαδικασία ψηφοφορίας από τους -Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, αποκλείεται της περαιτέρω διαδικασίας επιλογής, καθώς θεωρείται ότι δεν ικανοποιεί επαρκώς το κριτήριο αποδοχής εκ μέρους της εκπαιδευτικής κοινότητας.

3) Προϋποθέσεις επιλογής στελεχών Εκπαίδευσης:

- Ως Διευθυντές Εκπαίδευσης επιλέγονται εκπαιδευτικοί της οικείας βαθμίδας, με δωδεκαετή (12) τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία στην Πρωτοβάθμια ή Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι έχουν ασκήσει διδακτικά καθήκοντα για δέκα (10) τουλάχιστον έτη, από τα οποία τουλάχιστον επτά (7) σε σχολεία της οικείας βαθμίδας.

2. Ως Διευθυντές σχολικών μονάδων και Ε.Κ. επιλέγονται εκπαιδευτικοί της οικείας βαθμίδας με δεκαετή (10) τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία, οι οποίοι έχουν ασκήσει διδακτικά καθήκοντα για οκτώ (8) τουλάχιστον έτη στην Πρωτοβάθμια ή Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

         ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

      Επειδή α) ο διπλός όρος «πρότυπο-πειραματικό» σχολείο είναι αντιεπιστημονικός, β) η ηγεσία του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων θεωρεί επιθυμητή και αναγκαία τη λειτουργία εκπαιδευτικών θεσμών όπου θα διεξάγεται επιστημονικά εποπτευόμενη εκπαιδευτική έρευνα και συστηματική πιλοτική εφαρμογή των νέων αναλυτικών και ωρολογίων προγραμμάτων, των διδακτικών μεθόδων, των εργαλείων, των εγχειριδίων, των καλών πρακτικών που θα πρέπει να διαχυθούν, αφού μελετηθούν πιλοτικά, στο σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος και γ) επειδή δεν είναι δυνατόν να εξαχθούν συμπεράσματα όσον αφορά τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής, αν οι πιλοτικές εφαρμογές γίνονται σε σχολεία με μαθητικό πληθυσμό επιλεγμένο με εισαγωγικές εξετάσεις, δηλαδή με διαγωνισμό και μάλιστα πολύ ανταγωνιστικό, γιατί αυτός ο πληθυσμός δεν αποτελεί κατά καμία έννοια αντιπροσωπευτικό δείγμα.

              Γι' αυτό το λόγο:

- Οι σχολικές μονάδες που έχουν χαρακτηριστεί ως «Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία» αποχαρακτηρίζονται και ορίζονται ως «Πειραματικά Σχολεία», εκτός από τις παρακάτω σχολικές μονάδες που ορίζονται ως «Πρότυπα Σχολεία»: α) Βαρβάκειο Πρότυπο Γυμνάσιο, β) Πρότυπο Γυμνάσιο Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά, γ) Πρότυπο Γυμνάσιο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης , δ) Πρότυπο Γυμνάσιο Αναβρύτων, ε) Πρότυπο ΓΕΛ Βαρβακείου Σχολής , στ) Πρότυπο ΓΕΛ Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά, ζ) Πρότυπο ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης , η) Πρότυπο ΓΕΛ Αναβρύτων.

- Οι πιλοτικές εφαρμογές των Πειραματικών Σχολείων σχεδιάζονται από το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, μετά από γνώμη του Ι.Ε.Π., των Πανεπιστημίων ή των ερευνητικών κέντρων που σχετίζονται με την εκπαίδευση, καθώς και από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. ή τις ίδιες τις σχολικές μονάδες με στόχο τη συναγωγή συμπερασμάτων αξιοποιήσιμων για τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής. Οι εκπαιδευτικοί αυτών των σχολείων διαθέτουν αυξημένα τυπικά προσόντα και κυρίως την κατάλληλη επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση και διδακτική εμπειρία.

- Ο όρος «Πρότυπα» αναφέρεται στις συγκεκριμένες σχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Έχουν εκπαιδευτικούς με αυξημένα τυπικά προσόντα και διδακτική εμπειρία και όσον αφορά το μαθητικό δυναμικό αυτών των σχολικών μονάδων, ορίζονται τα κριτήρια και ο τρόπος εισαγωγής των μαθητών και των μαθητριών.

- Τα Πειραματικά Νηπιαγωγεία μπορεί να συνδέονται με Πειραματικά Δημοτικά, τα οποία επίσης μπορεί να συνδέονται με Πειραματικά γυμνάσια και εκείνα μπορεί να συνδέονται με Πειραματικά Λύκεια. Τα Πρότυπα Γυμνάσια επίσης μπορεί να συνδέονται με Πρότυπα Λύκεια.

- Ο αριθμός των μαθητών και μαθητριών που μπορεί να εγγραφούν στο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο ή Πειραματικό Γυμνάσιο ή Πειραματικό Λύκειο είναι τουλάχιστον ίσος με τον αριθμό των αποφοίτων του συνδεδεμένου Πειραματικού Νηπιαγωγείου ή Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου ή Πειραματικού Γυμνασίου αντίστοιχα.

- Η εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Πειραματικά Σχολεία γίνεται αποκλειστικά με κλήρωση και υπό όρους απόλυτης διαφάνειας. Διαδικασίες κλήρωσης μαθητών και μαθητριών διενεργούνται μετά την εισαγωγική σχολική τάξη μόνο για τη συμπλήρωση τυχόν κενών θέσεων που προκύψουν στην επόμενη τάξη της ίδιας ή της επόμενης βαθμίδας, στην περίπτωση που το σχολείο είναι συνδεδεμένο με σχολείο επόμενης βαθμίδας.

- Η διαδικασία και τα κριτήρια επιλογής μαθητών και μαθητριών στα Πρότυπα Γυμνάσια καθορίζονται κάθε φορά με απόφαση της Δ.Ε.Π.Π.Σ., ύστερα από εισήγηση του Συλλόγου Διδασκόντων και του ΕΠ.Ε.Σ. του σχολείου. Η πλήρωση τυχόν κενών θέσεων στα Πρότυπα Σχολεία στις λοιπές τάξεις πλην της εισαγωγικής γίνεται με την ίδια διαδικασία με την οποία επιλέχθηκαν αρχικά οι μαθητές που φοιτούν στην ίδια τάξη.

- Κάθε ενδιαφερόμενος δικαιούται να συμμετέχει στις διαδικασίες επιλογής μίας και μόνο μίας σχολικής μονάδας. Στην περίπτωση των δευτεροβάθμιων σχολικών μονάδων κάθε ενδιαφερόμενος οφείλει να καταθέσει την αίτηση συμμετοχής του στις διαδικασίες επιλογής είτε σε μία Πειραματική, είτε σε μία Πρότυπη σχολική μονάδα.

- Μεταβατικά, για τα σχολικά έτη 2015-2016 και 2016-2017 η πλήρωση τυχόν κενών θέσεων στις Β΄ και Γ΄ τάξεις Γυμνασίων και Λυκείων τόσο των Πειραματικών όσο και των Προτύπων θα γίνει με εξετάσεις, που θα διενεργηθούν με ευθύνη των σχολικών μονάδων, εκτός εάν η Διοικούσα Επιτροπή μετά από εισήγηση του Συλλόγου Διδασκόντων και του ΕΠΕΣ του σχολείου ορίσει διαφορετικά.

                          από  ΕΘΝΟΣ

Ερωτήσεις και απαντήσεις για τη συνταξιοδότηση εκπαιδευτικών

          Ερωτήσεις  και   απαντήσεις

 για  τη  συνταξιοδότηση  εκπαιδευτικών

      Λίγες ημέρες έχουν στη διάθεσή τους οι εκπαιδευτικοί για να καταθέσουν την αίτηση συνταξιοδότησής τους. Σε αντίθεση με όλους τους άλλους εργαζόμενους, όσοι εργαζόμενοι στον χώρο της εκπαίδευσης θέλουν να αποχωρήσουν από την «ενεργό δράση» έχουν περιθώριο να υποβάλλουν την σχετική αίτηση μέχρι το τέλος Απριλίου.

     Ο δικηγόρος, εργατολόγος Διονύσης Ρίζος, δίνει όλες τις σχετικές οδηγίες υπό μορφή 10 ερωτήσεων και απαντήσεων οι οποίες έχουν ως εξής:

1.  Πότε μπορούν να υποβάλλουν αίτηση παραίτησης οι εκπαιδευτικοί;

Oι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών υποβάλλονται από την 21η και μέχρι την 30η Απριλίου από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό ή από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπο και η υπαλληλική σχέση λύεται αυτοδικαίως με το τέλος του διδακτικού έτους (30η Ιουνίου), εφόσον ο εκπαιδευτικός δεν ανακαλέσει την παραίτηση με δήλωση του. Η εν λόγω δήλωση ανάκλησης μπορεί να υποβληθεί εντός μηνός από την αίτηση παραίτησης.

2.  Μέχρι πότε μπορούν να προσκομιστούν τα έντυπα της η αίτησης συνταξιοδότησης, η υπεύθυνη δήλωση και τα δικαιολογητικά?

Η προσκόμιση των δικαιολογητικών και των αιτήσεων συνταξιοδότησης μπορεί να γίνει μέχρι την 31η Μαΐου.

3. Ποια είναι τα απαραίτητα δικαιολογητικά που υποβάλλονται με την αίτηση συνταξιοδότησης?

     Πρόσφατο Πιστοποιητικό Οικογενειακής Κατάστασης
     Πιστοποιητικό τύπου Α΄ (μόνο για τους άντρες).
      Φωτοτυπία Δελτίου Αστυνομικής Ταυτότητας διπλής όψης.
    ΑΜΚΑ
     Σε περίπτωση λύσης γάμου με διαζύγιο  προσκομίζεται το διαζευκτήριο.
    Φωτοτυπία 1ης σελίδας βιβλιαρίου τραπεζικού λογαριασμού  στον οποίο να   αναγράφεται ο Ι.Β.Α.Ν (με πρώτο όνομα του συνταξιούχου). Προτιμητέα η Εθνική Τράπεζα καθώς εκεί κατατίθεται το εφάπαξ.
    Εκκαθαριστικό σημείωμα φόρου εισοδήματος.
    Βεβαίωση σπουδών από ΑΕΙ ή ΤΕΙ  για τέκνα που σπουδάζουν μέχρι και το 24ο έτος ηλικίας.
        Σε περίπτωση που έχει εκδοθεί απόφαση αναγνώρισης πλασματικών ετών από το Γ.Λ.Κ. αυτή προσκομίζεται καθώς επίσης και ο αριθμός πρωτοκόλλου για αιτήσεις αναγνώρισης πλασματικών.
     Αιτήσεις απονομής (4 ξεχωριστές) κύριας, επικουρικής σύνταξης, μερίσματος και εφάπαξ
      Υπεύθυνη δήλωση  για συνταξιοδότηση

4. Εάν η παραίτηση δεν υποβληθεί εντός της προθεσμίας πότε άλλοτε μπορεί να υποβληθεί;

     Δυνατότητα αποχώρησης σε οποιοδήποτε άλλο χρονικό σημείο –εκτός της ως άνω προθεσμίας- παρέχεται μόνο εάν υποβληθεί αίτηση παραίτησης για εξαιρετικούς λόγους που θα γίνει αποδεκτή με υπουργική απόφαση ύστερα από σύμφωνη γνώμη του ΚΥΣΔΕ και ΚΥΣΠΕ ώστε τότε να δοθεί η δυνατότητα παραίτησης εντός της χρονιάς και εκτός του συγκεκριμένου «παραθύρου» που αναφέρθηκε ανωτέρω. Οι λόγοι για τους οποίους μπορεί κατ’ εξαίρεση να γίνει παραίτηση μες τη χρονιά είναι λόγοι ασθενείας είτε του ίδιου του ασφαλισμένου είτε μέλους της οικογένειάς του (δεν απαιτείται απόφαση ΚΕΠΑ για τον ίδιο αλλά απαιτείται για τα μέλη της οικογένειας του), σοβαροί οικογενειακοί λόγοι (π.χ. μετοίκηση στο εξωτερικό) κλπ.

5. Πότε καταβάλλεται η προσωρινή σύνταξη και πότε καταβάλλεται η οριστική;

      Η καταβολή της προκαταβολής της σύνταξης την 10η ημέρα κάθε μήνα. Σε περίπτωση που η ημερομηνία αυτή συμπίπτει με αργία, η καταβολή γίνεται την αμέσως προηγούμενη εργάσιμη ημέρα. Η πρώτη προκαταβολή γίνεται σε 40 μέρες από την ηλεκρονική παραλαβή του ΔΑΥΚ. Η προκαταβολή ισούται με το 50% του βασικού μισθού του Οκτώβρη του 2011 ή με το 60% όταν είναι ο ασφαλισμένος τρίτεκνος ή πολύτεκνος. Από το ποσό αυτό αφαιρείται ο φόρος εισοδήματος και η κράτηση για υγειονομική περίθαλψη.

     Η πρώτη κύρια σύνταξη από το δημόσιο καταβάλλεται μετά την πάροδο 11 μηνών περίπου από τη λύση της υπαλληλικής σχέσης.

6. Σε ποιες κατηγορίες χωρίζονται ως ασφαλισμένοι οι εκπαιδευτικοί;

    Για τους παλιούς ασφαλισμένους διακρίνουμε δύο περιπτώσεις. Εκείνους που απασχολήθηκαν για πρώτη φορά στο Δημόσιο μέχρι την 31-12-1982 και εκείνους που απασχολήθηκαν αντίστοιχα στο Δημόσιο Τομέα μετά την ημερομηνία αυτή. Όταν αναφερόμαστε σε απασχόληση στο Δημόσιο δεν εννοούμε σε κάθε περίπτωση πρόσληψη αλλά αρκεί απασχόληση με οποιαδήποτε σχέση εργασίας σε φορέα του Δημοσίου ή ΝΠΔΔ ή αναπλήρωση ή μεταλυκειακή εκπαίδευση για να χαρακτηριστεί κάποιος ως ασφαλισμένος πριν το 1983. Αντίστοιχα ανήκει στους μεταξύ ’83 – ’93 κάποιος που έχει ασφάλιση σε οποιοδήποτε φορέα μετά την 1-1-1983. Τέλος στους νέους ασφαλισμένους ανήκουν όσοι έχουν ασφαλιστεί για πρώτη φορά μετά την 1-1-1993.

7. Τι σημαίνει θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος για τους εκπαιδευτικούς;

       Για τους εκπαιδευτικούς η θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος επέρχεται με τη συμπλήρωση των απαιτούμενων ετών που προβλέπονται για κάθε κατηγορία. Σε πολλές περιπτώσεις η θεμελίωση του δικαιώματος δεν σημαίνει ταυτόχρονα και δυνατότητα συνταξιοδότησης του εργαζομένου, «κλειδώνει» όμως το δικαίωμα του για συνταξιοδότηση μέχρι την πλήρωση όλων των απαραίτητων προϋποθέσεων (π.χ. όριο ηλικίας). Ο απαιτούμενος χρόνος ασφάλισης για τη θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος είναι η 25ετία.

     Για προσληφθέντες μέχρι 31/12/1982 οι χρόνοι που συνυπολογίζονται για θεμελίωση του δικαιώματος είναι οι δημόσιες υπηρεσίες και ο χρόνος στρατιωτικής θητείας εφόσον εξαγοραστεί. Ο χρόνος που έχει διανυθεί με απασχόληση στον ιδιωτικό τομέα δεν υπολογίζεται για τη θεμελίωση δικαιώματος.
    Για τους προσληφθέντες από 1/1/1983 και μετά, για θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος συνυπολογίζονται όλοι οι χρόνοι ασφάλισης σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα και οι πλασματικοί του ν. 3865/2010.

8. Πότε εφαρμόζονται οι διατάξεις για τη διαδοχική ασφάλιση;

     Για τους εκπαιδευτικούς που έχουν περισσότερους του ενός φορείς ασφάλισης κατά τη διάρκεια του ασφαλιστικού τους βίου εφαρμόζονται τόσο από απόψεως θεμελίωσης συνταξιοδοτικού δικαιώματος όσο και από απόψεως υπολογισμού του ποσού οι διατάξεις της διαδοχικής ασφάλισης. Αυτό σημαίνει ότι όλοι οι χρόνοι λαμβάνονται υπ' όψιν ώστε να θεμελιωθεί το συνταξιοδοτικό δικαίωμα ενώ εάν υπάρχει παράλληλος χρόνος ασφάλισης, δηλαδή ασφάλισης σε δύο φορείς για το ίδιο χρονικό διάστημα τότε το παράλληλο κομμάτι της ασφάλισης αφαιρείται από τον φορέα που θα επιλέξει ο ασφαλισμένος και δεν μπορεί να προστεθεί στο συνολικό χρόνο για θεμελίωση.

     Για τον υπολογισμό του ποσού της σύνταξης μετά την αίτηση συνταξιοδότησης ακολουθείται η διαδικασία της αλληλογραφίας με τον συμμετέχοντα οργανισμό που θα αποστείλει εν τέλει το τμηματικό ποσό συμμετοχής του στη σύνταξη. Στις περιπτώσεις συνταξιοδότησης με συμμετοχή ετέρου φορέα και χρήση των διατάξεων της διαδοχικής, εφόσον ο ασφαλισμένος δεν έχει συμπληρώσει το όριο ηλικίας του συμμετέχοντα φορέα (όριο που απονείμει σύνταξη) τότε το ποσό που αποδίδει στον απονέμοντα υπολογίζεται μειωμένο. Η μείωση είναι 6% για κάθε χρόνο πριν το όριο ηλικίας απονομής σύνταξης από τον συμμετέχοντα φορέα. Εφόσον αιτηθεί ο ασφαλισμένος το εν λόγω ποσό μειωμένο τότε η μείωση είναι εφ’ όρου ζωής.

      Ο χρόνος που ο εκπαιδευτικός έχει απασχοληθεί ως αναπληρωτής με ασφάλισης στο ΙΚΑ συνυπολογίζεται με τις διατάξεις της διαδοχικής ασφάλισης.

9. Τι σημαίνει πλασματικό εξάμηνο;

       Το πλασματικό εξάμηνο προστίθεται και αφορά μόνο το τελικό ποσό της σύνταξης και τον τρόπο υπολογισμού της και δεν αφορά τη θεμελίωση. Έτσι για παραδειγμα εάν ασφαλισμένη του δημοσίου αιτηθεί να συνταξιοδοτηθεί ως μητέρα ανηλίκου στα 52 και έχει συμπληρωμένα στα δημόσιο 30 έτη 6 μήνες και 1 ημέρα το ποσό της σύνταξής της θα υπολογιστεί για 31 / 35α.

10. Πώς χρησιμοποιούνται οι πλασματικοί χρόνοι;

      Οι εκπαιδευτικοί που θεμελιώνουν μετά την 1-1-2011 μπορούν να αναγνωρίσουν για θεμελίωση ή και προσαύξηση της σύνταξης :

    εάν θεμελιώνουν δικαίωμα το 2011 έως 4 έτη από τη γενική κατηγορία και έως 5 έτη από τα παιδιά (ένα έτος για το πρώτο παιδί, δύο για το δεύτερο και άλλα δύο για το τρίτο).
    εάν θεμελιώνουν δικαίωμα το 2012 έως 5 έτη από τη γενική κατηγορία και έως 5 έτη από τα παιδιά.

     Απαραίτητη προϋπόθεση για την εξαγορά του πλασματικού χρόνου των τέκνων να έχουν διανυθεί 15 έτη δημόσιας υπηρεσίας με οποιονδήποτε φορέα ασφάλισης. Από τέσσερα έως επτά πλασματικά έτη εκτός του χρόνου για τα παιδιά (στρατός, σπουδές, γονική άδεια, εκπαιδευτική άδεια).

    Η αίτηση για εξαγορά των πλασματικών ετών μπορεί να γίνει οποτεδήποτε και μέχρι την αίτηση συνταξιοδότησης. Ο ασφαλισμένος παίρνει αριθμό πρωτοκόλλου και η εξόφληση γίνεται με την έκδοση της συνταξιοδοτικής απόφασης. Μπορεί να γίνει με παρακράτηση από τη σύνταξη η με εφάπαξ καταβολή με έκπτωση 10%.

      Το κόστος της εξαγοράς για τα πλασματικά έτη ανέρχεται στα 6,67% επί των συντάξιμων αποδοχών. Δηλαδή ανάλογα με την περίπτωση κυμαίνεται από 90 ευρώ μέχρι 120 ευρώ ανά μήνα εξαγοράς.

     Προσοχή χρειάζεται από τους ασφαλισμένους του Δημοσίου που επιθυμούν να κατοχυρώσουν δικαίωμα σε κάποιες από τις ειδικότερες κατηγορίες (γονείς ανηλίκων, μειωμένη το 2011 ή το 2012) με χρήση των πλασματικών ετών. Αυτό γιατί ο χρόνος των τέκνων και εκείνος της στρατιωτικής θητείας λειτουργούν αναδρομικά και εφόσον αθροιστικά συμπληρώνονται 25 έτη ασφάλισης την 31 Δεκεμβρίου 2010 τότε ο υπάλληλος θεμελιώνει δικαίωμα με τις διατάξεις που ως τότε ίσχυαν χωρίς να ευνοείται.

     Οι ασφαλισμένοι του Δημοσίου που είχαν προηγούμενη ασφάλιση σε φορέα του ιδιωτικού τομέα δεν μπορούν να εξαγοράσουν κενά ασφάλισης.

     Ο χρόνος σπουδών που συμπίπτει με συντάξιμο χρόνο ή χρόνο  ασφάλισης σε άλλο φορέα ή το δημόσιο δεν μπορεί να αναγνωρισθεί ως πλασματικός.

     Επιπλέον ο εκπαιδευτικός που διαθέτει περισσότερα του ενός πτυχία, μπορεί να αναγνωρίσει ως χρόνο σπουδών μόνο το χρόνο που απαιτήθηκε για την απόκτηση του πτυχίου που χρησιμοποίησε για να διορισθεί.

                  Πηγή : ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ

1 ) Περισσότερες οι μεταθέσεις, τον Ιούνιο οι ανακοινώσεις --- 2 ) Για ποιους εκπαιδευτικούς μετρούν τα μεταπτυχιακά για μισθολογική εξέλιξη και για ποιους όχι

1 ) Περισσότερες οι μεταθέσεις, τον Ιούνιο οι ανακοινώσεις

      Στις αρχές του Ιουνίου αναμένεται να ανακοινωθούν οι μεταθέσεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

     Χθες και σήμερα συνεδρίασαν τα Κεντρικά Υπηρεσιακά Συμβούλια και εξέτασαν όλα τα διαδικαστικά και τα προκαταρκτικά των μεταθέσεων, όπως αμφισβητούμενες αιτήσεις, ένταξη σε ειδικές κατηγορίες, μεταθέσεις σε διαπολιτισμικά σχολεία και ανακλήσεις αιτήσεων.

     Στόχος είναι να είναι όλα έτοιμα και μόλις ολοκληρωθεί η εκκρεμότητα με τις μετατάξεις από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια, να «τρέξει» το μηχανογραφικό σύστημα του υπουργείου Παιδείας και να ανακοινωθούν οι μεταθέσεις πιθανότατα στις αρχές Ιουνίου. Στα κενά των φετινών μεταθέσεων θα υπολογιστούν και οι παραιτήσεις δασκάλων, νηπιαγωγών και καθηγητών και έτσι εκτιμάται ότι ο αριθμός των αιτήσεων μετάθεσης που θα ικανοποιηθεί θα είναι μεγαλύτερος.

      Δυστυχώς η καθυστέρηση στις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών έχει γίνει «καθεστώς», αφού μόνο μια χρονιά, και συγκεκριμένα το 2002 (επί υφυπουργίας Νίκου Γκεσούλη), όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών (μεταθέσεις, αποσπάσεις κ.λπ.) είχαν γίνει στην ώρα τους!

    Έκτοτε ,ποτέ δεν πραγματοποιήθηκαν στην ώρα τους, ενώ, σύμφωνα με τον νόμο, οι μεταθέσεις πρέπει να γίνονται μέχρι 31 Μαρτίου, αλλά ποτέ δεν τηρείται αυτό το χρονοδιάγραμμα, με αποτέλεσμα οι εργαζόμενοι στην εκπαίδευση να αγωνιούν διαρκώς.

    Φέτος ο αριθμός των αιτήσεων μετάθεσης των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έφτασε περίπου στις 15.000, περίπου δηλαδή στα ίδια με το 2014 επίπεδα, αλλά οι εκπαιδευτικοί ελπίζουν ότι φέτος θα αυξηθεί το ποσοστό των αιτήσεων που θα ικανοποιηθεί, καθώς χιλιάδες άτομα βρίσκονται για μεγάλο χρονικό διάστημα μακριά από τα σπίτια τους.

                                       Στοιχεία

     Σύμφωνα με τα στοιχεία από τις αρμόδιες υπηρεσίες, το σύνολο των αιτήσεων μετάθεσης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ανέρχεται σε 6.030. Από αυτές οι 5.866 αιτήσεις αφορούν μεταθέσεις εκπαιδευτικών ΠΕ από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ γενικής εκπαίδευσης και 164 ειδικής αγωγής. Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ο αριθμός των αιτήσεων έφτασε στις 9.126, συνολικά δηλαδή ο αριθμός των εκπαιδευτικών που ζητούν μετάθεση ανέρχεται στις 15.156.

      Οι εκπαιδευτικοί, πάντως, διαμαρτύρονται τόσο για την καθυστέρηση των μεταθέσεων όσο και για τα μικρά ποσοστά ικανοποίησης των αιτήσεων και τονίζουν ότι η εργασία των καθηγητών και των δασκάλων σε σχολεία μακριά από τον τόπο διαμονής και τις οικογένειές τους, η πολυετής «περιήγηση ανά την Ελλάδα», έχει τεράστιο οικονομικό και ψυχικό κόστος για τους ίδιους αλλά και αρνητικές συνέπειες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

    Η εγκύκλιος υπολογισμού των κενών από τα Υπηρεσιακά Συμβούλια έχει καθυστερήσει και, όπως φαίνεται, μέσα στο κατακαλόκαιρο θα διαπιστώνουν αν θα “απεγκλωβιστούν” και πού θα βρεθούν. Για να αντιμετωπιστεί ριζικά και αποτελεσματικά η κατάσταση, απαιτούνται μαζικοί μόνιμοι διορισμοί και ικανοποίηση για το σύνολο των αιτήσεων μετάθεσης.

                        Νικολίτσα Τρίγκα ,  Έθνος

2 ) Για ποιους εκπαιδευτικούς μετρούν τα μεταπτυχιακά για μισθολογική εξέλιξη και για ποιους όχι

     Για τους εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ70-Δασκάλων, ΠΕ60 – Νηπιαγωγών και ΠΕ Καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που προσλαμβάνονται σε δομές Ειδικής Αγωγής από τους πίνακες της Γενικής Εκπαίδευσης, δεν τίθεται ζήτημα προσμέτρησης των εν λόγω ακαδημαϊκών προσόντων για μισθολογική εξέλιξη, δεδομένου ότι αυτά δεν αποτελούν τυπικά προσόντα πρόσληψης ή και ένταξης στους οικείους πίνακες.

    Τα παραπάνω αναφέρονται από τον αναπληρωτή υπουργό Παιδείας Τάσο Κουράκη σε έγγραφο που διαβίβασε στη Βουλή.

    Επίσης γνωστοποιεί ότι σύμφωνα με το από 30/3/2015 Υ.Σ των Διευθύνσεων Διοίκησης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΟΠΑΙΘ προς την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων “…η κατοχή μεταπτυχιακού ή διδακτορικού τίτλου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ή στη σχολική ψυχολογία δύναται να ληφθεί υπόψη για τη μισθολογική εξέλιξη μόνο των εκπαιδευτικών των κλάδων ΠΕ60.50 Νηπιαγωγών ΕΑΕ, ΠΕ70.50-Δασκάλων ΕΑΕ, ΠΕ11.01- Φυσικής Αγωγής ΕΑΕ και των κλάδων ΠΕ (Καθηγητών Δευτεροβάθμιας ΕΑΕ) όλων των ειδικοτήτων, με τον ισχύοντα κωδικού τους και προέκταση “50”.

           Καλόγηρος Βασίλειος  , news.gr

Περί διευθυντικών κρίσεων

                          Περί  διευθυντικών  κρίσεων

     Επειδή γίνεται μεγάλη κουβέντα σχετικά με τα προσόντα που ακυρώνονται απ΄το νέο νομοσχέδιο για τις κρίσεις  διευθυντών στην εκπαίδευση και για συναδέλφους «ικανούς» που, ενώ έχουν πολλά τυπικά προσόντα, παραμερίζονται λόγω της αυξημένης βαρύτητας που δίνεται στην μοριοδότηση από το σύλλογο διδασκόντων και από τα χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας, θα ήθελα να συμβάλλω στο διάλογο με τις ακόλουθες επισημάνσεις, χωρίς να θέλω να προσβάλλω όλους τους αξιόλογους προσοντούχους συναδέλφους:

1. Πόσα μεταπτυχιακά είναι άσχετα ως προς τη διοίκηση σχολικής μονάδας; Μπορώ να αναφέρω αμέτρητα… Γιατί αυτά καθιστούν αυτομάτως κάποιον καλύτερο από έναν συνάδελφό του που δεν έχει το αντίστοιχο προσόν αλλά έχει πολύ μεγαλύτερη επιμόρφωση σε εκπαιδευτικά θέματα που δεν μοριοδοτείται;

2. Πόσα μεταπτυχιακά αποκτήθηκαν από πανεπιστήμια του εξωτερικού με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπου οι συνάδελφοι παράλληλα με τον τίτλο τους κατοχύρωσαν και γλωσσομάθεια επιπέδου Γ2, χωρίς στην πραγματικότητα να γνωρίζουν ούτε λέξη από τη γλώσσα στην οποία γράφτηκε η διατριβή τους;

 3. Πόσα δεύτερα πτυχία δεν έχουν καμιά σχέση με την εκπαίδευση; Γιατί θα πρέπει να μοριοδοτούνται όταν δεν μοριοδοτούνται οι επιμορφώσεις στην εκπαίδευση;

4. Πόσα δεύτερα πτυχία έχουν ελεγχθεί για τον χρόνο εγγραφής του κατόχου τους στη σχολή; Είναι γνωστές σε όλους μας περιπτώσεις όπου συμφοιτητές μας φοιτούσαν παράνομα και σε δεύτερη σχολή, στην οποία εισάγονταν την επόμενη χρονιά, χωρίς να διαγραφούν από την πρώτη σχολή.

5. Πόσοι συνάδελφοι μπήκαν σε μεταπτυχιακά τμήματα κατά τη διάρκεια της απόσπασής τους σε γραφεία εκπαίδευσης, σε πανεπιστήμια,  ΤΕΙ, ΥΠΕΠΘ ή γραφεία βουλευτών κτλ; Τυχαίο;

Δε νομίζω… όταν άλλοι αγωνίζονταν δίνοντας και ξαναδίνοντας εισαγωγικές εξετάσεις σε μεταπτυχιακά τμήματα, όπου αρίστευαν, για να κοπούν στη συνέντευξη.

6. Πόσοι συνάδελφοι μοριοδοτούνται για δεύτερο πτυχίο, ενώ έχουν κάνει χρήση και των δύο πτυχίων τους;

     Όλοι μας γνωρίζουμε π.χ. δασκάλους που, ενώ δούλεψαν για πολλά χρόνια στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, έκαναν μετάταξη στη δευτεροβάθμια  ή το αντίθετο, όπου μοριοδοτείται το δεύτερο πτυχίο τους.

     Και αυτό συμβαίνει σε πολλές ειδικότητες που τυχαίνει να έχουν δύο πτυχία.

     Όσο και να έχουν βαρύτητα τα προσόντα ενός νέου συναδέλφου, η εμπειρία ενός μεγαλύτερου κατά πολύ σε χρόνια υπηρεσίας εκπαιδευτικού, που έχει περάσει πάνω από είκοσι διδακτικά έτη μέσα σε τάξη, ατιμετωπίζοντας πλήθος προβλημάτων, δε μπορεί να παραβλεφθεί.

     Σίγουρα ο νόμος χρειάζεται βελτίωση για περιπτώσεις συναδέλφων που δεν έχουν οργανική θέση αν και έχουν πολλά χρόνια υπηρεσίας ή για αύξηση της δυνατότητα προτιμήσεων περισσοτέρων σχολείων από τους υποψηφίους κλπ.

     Μέχρι σήμερα η κρίση από τα ΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΔΕ διενεργούνταν χωρίς τα όργανα να γνωρίζουν τους υποψηφίους παρά μονάχα από μια ολιγόλεπτη συνέντευξη, όπου, όπως είναι γνωστό σε όλους, κυριαρχούσαν τα μικροσυμφέροντα και τις πολιτικές γνωριμίες.    Τέλος, να μην ξεχνάμε ότι τους εκπαιδευτικούς που ενδιαφέρονται για να γίνουν διευθυντές καλύτερα απ’ όλους τους γνωρίζει ο σύλλογος διδασκόντων.

     Βεβαίως, η κρίση τους θα είναι αμερόληπτη μόνο, αν δεν παρεισφρήσουν προσωπικές συμπάθειες ή μικροσυμφέροντα για εξασφάλιση οργανικών θέσεων και ωρών διδασκαλίας, ώστε να επιλεγεί ο πιο άξιος και ικανός να διαχειριστεί τα θέματα του σχολείου.

     Στόχος όλων μας θα πρέπει να είναι ένα αποτελεσματικό σχολείο!

του Κώστα Παππά

 Πηγή:  http://www.alfavita.gr  μέσω paideia-ergasia.gr

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΑΔΑΣ --- Καταγγελία για την πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου δέσμευσης των ταμειακών διαθεσίμων των Φορέων Γενικής Κυβέρνησης

                ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗ   ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ   ΕΛΛΑΔΑΣ 

Θέμα: Καταγγελία για την πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου δέσμευσης των ταμειακών διαθεσίμων των Φορέων Γενικής Κυβέρνησης

       Στο Φ.Ε.Κ.  (αρ. Φύλλου 41-20/4/2015) δημοσιεύθηκε, υπογεγραμμένη από τα μέλη του Υπουργικού Συμβουλίου, η Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου για υποχρεωτική μεταφορά των διαθεσίμων των φορέων της Γενικής Κυβέρνησης, έτσι ώστε αυτά να περάσουν στα ταμεία του δημοσίου σε μορφή repos, με αναδρομική, μάλιστα, ισχύ από 17 Μαρτίου 2015.

     Είναι η δεύτερη φορά από την ανάληψη της διακυβέρνησης της χώρας που η νέα συγκυβέρνηση υιοθετεί  την αντισυνταγματική διαδικασία των πράξεων Νομοθετικού περιεχομένου της προηγούμενης συγκυβέρνησης που με πάθος, ως αντιπολίτευση, κατακεραύνωνε. Προτάσσοντας «την έκτακτη περίπτωση εξαιρετικά επείγουσας και απρόβλεπτης ανάγκης»  του  να φανεί συνεπής στους δανειστές και να πληρώσει τις «τοκογλυφικές» (όπως κάποτε χαρακτήριζε)  δόσεις, δεσμεύει όλα τα αποθεματικά των φορέων της Γενικής Κυβέρνησης και των ΟΤΑ α' και β' βαθμού, μεταφέροντάς τα υποχρεωτικά στην Τράπεζα της Ελλάδος. Καταληστεύει έτσι, για μια ακόμη φορά, τα χρήματα του ελληνικού λαού για την αποπληρωμή χρεών που δεν είναι δικά του.

    Η αντισυνταγματική και καταστροφική αυτή πολιτική ως μόνο αποτέλεσμα μπορεί να έχει το χρεοκοπημένο ελληνικό δημόσιο και την εξάντληση των αποθεματικών για τις κοινωνικές ανάγκες, τα νοσοκομεία, τα ήδη υποχρηματοδοτημένα σχολεία, τα επιδόματα ανεργίας... αφού όλα τα αποθέματα θα εξαφανιστούν στη μαύρη τρύπα του χρέους.

   Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. απαιτεί την απόσυρση της αντισυνταγματικής πράξης νομοθετικού περιεχομένου την οποία και καταγγέλλει. Καλεί την κυβέρνηση να πάψει να ακολουθεί επικίνδυνα μονοπάτια που, με μαθηματική ακρίβεια, οδηγούν τη χώρα σε οικονομική ασφυξία και τους εκπαιδευτικούς να επαγρυπνούν για αγώνες υπεράσπισης των λαϊκών δικαιωμάτων και αναγκών.