Όλοι/ες θυμόμαστε τους δάσκαλους ή τις δασκάλες μας!

Όλοι/ες θυμόμαστε τους δάσκαλους ή τις δασκάλες μας!

Αρθρογράφος: 

Γιώργος Μαυρογιώργος

Όλοι μας θυμόμαστε δάσκαλο ή δασκάλα που να μας έχει εμπνεύσει. Μέρες αγώνα που είναι, διαλέγω να σας μιλήσω για το δικό μου. Τον θυμάμαι καλά! Η μήπως τον ονειρεύομαι;

Είναι αυτός / αυτή που:

Ζει μέσα στην κοινωνία και δρα στο πεδίο των αντιθέσεων και των συγκρούσεων, στρατευμένος στην υπόθεση της παιδείας, της κοινωνικής δικαιοσύνης  και της δημοκρατίας 

Προωθεί την ανοιχτή εκπαίδευση, την ανοιχτή μάθηση και την ανοιχτή σκέψη

Αντέχει και προωθεί τη γνωστική ανεξαρτησία των μαθητών/τριών.

Δεν παρασύρεται από το ναρκισσισμό των γνώσεων που έχει

Αξιοποιεί την εξουσία της θέσης του για να διευρύνει τα όρια της δημοκρατίας

Δεν αστυνομεύει και δεν επιτηρεί την εκπαιδευτική διαδικασία. Αναζητάει τις προϋποθέσεις για αυθεντική συμμετοχή

έχει «έμμονες ιδέες»  και πάθος για  τη γνώση. Είναι αυτό που τον κάνει «μεταδοτικό»

Σέβεται, αναγνωρίζει και αξιοποιεί τα λάθη

Αποδομεί τα αυτονόητα και τα δεδομένα που συντηρούν και διαιωνίζουν

Ζει και την ώρα που εργάζεται, με επίμονη άσκηση «ασύδοτης εντιμότητας»

Απολαμβάνει τους δεσμούς αμοιβαιότητας, αναγνώρισης και σεβασμού προς τους συναδέλφους 

Αποφεύγει την ιδιώτευση, την απομόνωση και τον ατομικισμό

Διαπραγματεύεται με τους μαθητές/τριες το νόημα που έχουν τόσο αυτά που γίνονται όσο και αυτά που δε γίνονται

Είναι φορτωμένος με υποχρεώσεις και ευθύνες που αν και αναχαιτίζουν την ανεξαρτησία του, την εμπλουτίζουν 

Είναι δρομέας του δρόμου αντοχής του στοχασμού και της κριτικής σκέψης

Δεν περιορίζεται τυπολατρικά  στις υποχρεώσεις του. Τις υπερβαίνει για να δημιουργεί

Ανιχνεύει και απολαμβάνει το πλαίσιο της σχετικής του αυτονομίας για να απελευθερώνει και να εμπλουτίζει την παιδαγωγική συνάντηση

Ασκεί πολιτική παιδαγωγική 

Παθιάζεται με :την παιδαγωγική του τακτ, του σεβασμού και της αναγνώρισης του άλλου

Την παιδαγωγική της  κοινωνικής δικαιοσύνης, της μέριμνας, της έγνοιας, της φροντίδας 

Την παιδαγωγική της θετικής διάκρισης υπέρ αυτών που έχουν περισσότερη ανάγκη

Την παιδαγωγική της αισιόδοξης πρότασης για τη ζωή

Το να είσαι δάσκαλος/δασκάλα-ενεργό κριτικό πολιτικό υποκείμενο σημαίνει από τη μια πως υπόκεισαι στο δίκτυο δώρων, ανταλλαγών και υποχρεώσεων που συγκροτούν τις κοινωνικές και παιδαγωγικές σχέσεις και από την άλλη να δρας στο πεδίο των αντιφάσεων, των συγκρούσεων και των αντιθέσεων με τρόπο που να συντελείς στη αξιοποίησή τους και το μετασχηματισμό τους σε πράξη αλλαγής.

Δεν ξέρω αν με όλα αυτά έχω δημιουργήσει την αίσθηση υπερβολικού φορτίου ευθυνών. Προχτές συνάντησα σε ένα μπαρ έναν άγνωστο κύριο. Αφού ανταλλάξαμε αμοιβαίες συστάσεις και ξεκινήσαμε τη συζήτηση, ανάμεσα στα άλλα, μου λέει :

                          «αν ήμουν δάσκαλος δε θα με έπιανε ο ύπνος τα βράδια»!

   Ας το άκουγαν αυτό όσοι και όσες συμμετέχουν στο «διάλογο» για την παιδεία. Δεν είναι ζητήματα προτεραιότητας οι «αιώνιοι» φοιτητές, τα συγγράμματα, η αξιολόγηση και οι εξετάσεις.  Είναι οι δάσκαλοι και οι δασκάλες που έχουμε σήμερα στο σχολείο…

                 Πηγή  :   gmavrog@cc.uoi.gr

Η μοριοδότηση προσόντων και κριτηρίων σε επικείμενο διαγωνισμό ΑΣΕΠ

ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ   ΗΜ. 31-10-14

ΑΙΡΕΤΟΣ  ΠΥΣΠΕ  Ν.  ΔΡΑΜΑΣ      ΤΗΛ. 6936788755

Blog     :   kostasx66.blogspot.gr

E-mail  :   kostasx66@googlemail.com

 Fb        :   Χατζηπαλούσης  Κωνσταντίνος

Η  μοριοδότηση  προσόντων και  κριτηρίων  σε επικείμενο  διαγωνισμό  ΑΣΕΠ

     Πιθανό είναι το ενδεχόμενο ενός διαγωνισμού ΑΣΕΠ για την κατάρτιση νέων πινάκων από τους οποίους θα γίνονται μόνιμοι διορισμοί και διορισμοί αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών. Στην ουσία το Υπουργείο Παιδείας επιθυμεί να εφαρμόσει το νόμο 3848/2010 όπου στη βαθμολογία του ΑΣΕΠ θα προστίθενται μόρια από τα ακαδημαϊκά προσόντα, την προϋπηρεσία και τα κοινωνικά κριτήρια.

    Στο σημείο αυτό να αναφέρουμε ότι με το νόμο για το νέο λύκειο έγιναν κάποιες αλλαγές ως προς τη μοριοδότηση των μεταπτυχιακών. Πλέον τα μεταπτυχιακά είτε είναι στο γνωστικό αντικείμενο, είτε στη διδακτική ή τις επιστήμες της αγωγής δίνουν 3 μόρια. Παραθέτουμε το σχετικό χωρίο:

     Η κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών ενός τουλάχιστον ακαδημαϊκού έτους στο γνωστικό αντικείμενο του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος: τρεις (3) μονάδες.

     Η κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών ενός τουλάχιστον ακαδημαϊκού έτους στη διδακτική του γνωστικού αντικειμένου του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος ή στις επιστήμες της αγωγής: τρεις (3) μονάδες.

     Η κατοχή διδακτορικού διπλώματος στο γνωστικό αντικείμενο του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος: πέντε (5) μονάδες.

     Η κατοχή διδακτορικού διπλώματος στη διδακτική του γνωστικού αντικειμένου του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος ή στις επιστήμες της αγωγής: πέντε (5) μονάδες.

     Να θυμίσουμε ότι στο νόμο 3848 το μεταπτυχιακό στο γνωστικό αντικείμενο έδινε 2 μόρια και το μεταπτυχιακό στη διδακτική ή τις επιστήμες της αγωγής 2,5 μόρια. Επίσης η κατοχή διδακτορικού προσαύξανε τα μόρια κατά 3 ενώ με την αλλαγή του νόμου 4186 τα προσαυξάνει κατά 5.

                           Επίσης άλλα μόρια δίνουν τα ακόλουθα:

     Η γλωσσομάθεια

   Άριστη γνώση  :  δύο (2) μονάδες
   Πολύ καλή       :  μιάμιση (1,50)
    Καλή               :  μία (1) μονάδα για

      Γνώση Η/Υ

      Η πιστοποιημένη γνώση χειρισμού ηλεκτρονικού υπολογιστή, όπως αποδεικνύεται σύμφωνα με τις διατάξεις που ισχύουν για το προσοντολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων, ή οι πιστοποιημένες δεξιότητες στις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) επιπέδου 1: μία (1) μονάδα

     Δεύτερο πτυχίο

     Η κατοχή δεύτερου πτυχίου στις επιστήμες της αγωγής ή σε γνωστικό αντικείμενο σχετικό με τα μαθήματα που διδάσκονται στην ίδια βαθμίδα εκπαίδευσης: δυόμιση (2,50) μονάδες.

              Πραγματική εκπαιδευτική προϋπηρεσία:

− Η προϋπηρεσία από 0 έως και 8 μήνες: 0,10 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 8 έως και 16 μήνες: 0,15 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 16 έως και 24 μήνες: 0,20 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 24 έως και 32 μήνες: 0,30 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 32 έως και 40 μήνες: 0,35 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 40 έως και 60 μήνες: 0,40 μονάδες για κάθε μήνα

         Το ανώτατο συνολικό όριο μονάδων από προϋπηρεσία είναι 16,80 μονάδες.

Κοινωνικά κριτήρια:

− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω ή η πάθηση από ομόζυγη μεσογειακή αναιμία ή η σκλήρυνση κατά πλάκας ή η μικροδρεπανοκυτταρική αναιμία: επτά (7) μονάδες
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω τέκνου: πέντε (5) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των τριών τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή σπουδάζουν: δέκα (10) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των δύο τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή σπουδάζουν: πέντε (5) μονάδες.

Ποιοι λαμβάνουν το 50 χωρίς να γράψουν στον ΑΣΕΠ

     Στους τελικούς πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών που θα συνταχθούν μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων του πρώτου μετά την έναρξη ισχύος του παρόντος και του επόμενου διαγωνισμού του Α.Σ.Ε.Π. εντάσσονται, κατ' εξαίρεση, και:

α)  όσοι στις 1.7.2010 θα έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον εικοσιτετράμηνη (24μηνη) προϋπηρεσία και περιλαμβάνονται στους πίνακες της παραγράφου 2 και
β)  οι μέχρι την κατάρτιση των πινάκων αυτών απολυόμενοι εκπαιδευτικοί από ιδιωτικά σχολεία, λόγω κατάργησης των σχολείων αυτών, που στις 1.7.2010 θα έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον εικοσιτετράμηνη (24μηνη) προϋπηρεσία.

     Οι εκπαιδευτικοί αυτοί θεωρείται ότι έχουν συγκεντρώσει μέσο όρο βαθμολογίας πενήντα (50) μονάδες, έστω και αν δεν θα έχουν πετύχει τη βαθμολογική βάση σε διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π. Αν έχουν λάβει μέρος σε διαγωνισμό και έχουν συγκεντρώσει μέσο όρο βαθμολογίας πάνω από πενήντα (50) μονάδες, λαμβάνεται υπόψη αυτός ο βαθμός.

ΠΗΓΗ :  news.gr

Για τη διαδικασία του γεύματος στα νηπιαγωγεία

Αρ. Πρωτ.1196

Αθήνα 23/10/2014 Προς 1. Τον Υπουργό Παιδείας κ. Ανδρέα Λοβέρδο 2. Τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο Κοιν. 1.  Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

ΘΕΜΑ: Για τη διαδικασία του γεύματος στα νηπιαγωγεία

 Έχει περάσει ένας ολόκληρος χρόνος από την αποστολή υπομνήματος της Δ.Ο.Ε. προς την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας μέσα από το οποίο αναδεικνύονταν τα τεράστια προβλήματα που ταλανίζουν νήπια, εκπαιδευτικούς και γονείς στον πολύπαθο χώρο της προσχολικής αγωγής.

  Στο υπόμνημα αυτό δόθηκε ιδιαίτερη σημασία σε θέματα που αφορούν την έκθεση των παιδιών σε κινδύνους σχετικούς με την ασφάλεια και την υγεία τους ενώ παράλληλα υποβαθμίζουν το εκπαιδευτικό έργο του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, μετατρέποντάς το σε χώρο φύλαξης. Ένα από αυτά ήταν το θέμα της  διαδικασίας του γεύματος, οργάνωσή και η προετοιμασία του. Τονίστηκε το ότι αν και η παιδαγωγική αξιοποίηση της ώρας του γεύματος είναι σημαντική και αποτελεί ευθύνη του/της Νηπιαγωγού, εμπεριέχει, εν τούτοις, και το θέμα της προετοιμασίας - ζεστάματος και διανομής  του,  το οποίο δεν μπορεί να αποτελεί ευθύνη των εκπαιδευτικών.

  Αναδείχθηκε το ζήτημα ότι οι κανονισμοί υγιεινής και ασφάλειας για την διατήρηση και προετοιμασία του γεύματος απαιτούν προσεκτικούς χειρισμούς και κατάλληλα εκπαιδευμένο βοηθητικό προσωπικό χειριστών τροφίμων -τραπεζοκόμων, προς διασφάλιση πρωτίστως της υγείας των νηπίων.

  Έπειτα από ένα χρόνο όχι μόνο δεν έγινε ούτε μισό βήμα από την πλευρά του Υπουργείου στην κατεύθυνση της επίλυσης του μεγάλου αυτού προβλήματος αλλά προστίθενται καθημερινά ακόμη περισσότερα. Το τελευταίο, μάλιστα,  χρονικό διάστημα έχουν ενταθεί οι έλεγχοι των υγειονομικών υπηρεσιών σε ολοήμερα νηπιαγωγεία όπου πέρα από την αναστάτωση που δημιουργείται με την παρουσία προσώπων ξένων προς την εκπαιδευτική διαδικασία οι συνάδελφοί μας νηπιαγωγοί έρχονται αντιμέτωποι με σειρά «παρατηρήσεων» που έχουν να κάνουν με το θέμα της προετοιμασίας του γεύματος λες και αυτό είναι το αντικείμενο της εργασίας τους.

  Η Δ.Ο.Ε. έκρουσε τον κώδωνα του κινδύνου όταν με την  Φ.50 /313/138476/Γ1/27-9-2013 το ΥΠΑΙΘ  προχώρησε στο ολίσθημα να υποχρεώνει το/τη νηπιαγωγό και τα νήπια να εκτελούν χρέη  χειριστή τροφίμων- τραπεζοκόμου. Τονίσαμε ότι αυτό είναι ιδιαιτέρως επικίνδυνο για την υγεία και την ασφάλειά των νηπίων αφού  δεν λαμβάνονται υπόψη ούτε οι κανόνες ασφάλειας και υγιεινής, ούτε το γεγονός ότι τα περισσότερα Νηπιαγωγεία στεγάζονται σε κτήρια που δεν πληρούν τις προδιαγραφές του ΟΣΚ και υπάρχει ανεπάρκεια κατάλληλων χώρων για σίτιση. Γνωρίζει, αλήθεια, η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ ότι στην πλειοψηφία των περιπτώσεων η κουζίνα είναι σε χώρο έξω από το Νηπιαγωγείο -ειδικά στις περιπτώσεις συστέγασης με Δημοτικό, και ο/η νηπιαγωγός που είναι μόνος/μόνη  του/της  κατά την ώρα του γεύματος δεν είναι δυνατόν να προετοιμάζει το γεύμα και ταυτόχρονα να έχει και την εποπτεία των παιδιών που βρίσκονται σε άλλο χώρο;

  Αν και το ΥΠΑΙΘ με τα έγγραφά του Φ.50/47/13446/Γ1/30-1-08 και Φ. 50 / 106 / 22547 / Γ1/21-2-2008 με θέματα «Τραπεζοκόμοι στα ολοήμερα σχολεία» και «Βοηθητικό προσωπικό στα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία» έδωσε άδεια εισόδου βοηθητικού προσωπικού στα Ολοήμερα, το οποίο θα εξυπηρετούσε πρωτίστως τις ανάγκες της σίτισης των μαθητών όλα αυτά τα χρόνια κανένα ουσιαστικό βήμα δεν έχει γίνει ώστε να προσλαμβάνεται το απαραίτητο βοηθητικό προσωπικό με αποτέλεσμα οι συνθήκες σίτισης στο Ολοήμερο, να είναι ανεπαρκείς και επικίνδυνες για την υγεία και την ασφάλεια των παιδιών και οι νηπιαγωγοί να ασχολούνται με διαδικασίες που καμιά σχέση δεν έχουν με το εκπαιδευτικό τους έργο ενώ παράλληλα ελέγχονται και δέχονται παρατηρήσεις σε σχέση με αυτές τις διαδικασίες.

  Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. απευθύνει προς την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ ύστατη έκκληση να αναλάβει τις ευθύνες του. Να φροντίσει ώστε:

• Να στελεχωθούν άμεσα με μόνιμους νηπιαγωγούς όλα τα Ολοήμερα Νηπιαγωγεία, προκειμένου να συνεχιστεί η λειτουργία του θεσμού.
• Να προσληφθεί άμεσα βοηθητικό προσωπικό για τη διαδικασία του γεύματος των νηπίων.

  Ως εκπαιδευτικοί γνωρίζουμε πολύ καλά ότι η αντικατάσταση του μεσημεριανού γεύματος των παιδιών αποκλειστικά με κρύα ξηρά τροφή και πρόχειρο φαγητό δεν προάγει την υγεία των παιδιών και δε βοηθά στην πρόληψη της παιδικής παχυσαρκίας, η οποία αποτελεί πολύ σημαντικό πρόβλημα για τη χώρα μας κάτι για το οποίο ο Υπουργός Παιδείας διατείνεται ότι ενδιαφέρεται ιδιαίτερα και το ΥΠΑΙΘ, υποτίθεται, ότι αναδεικνύει. Το γεγονός ότι το ΥΠΑΙΘ δε φροντίζει ώστε με την πρόσληψη του απαραίτητου προσωπικού να δοθεί ουσιαστική λύση στο πρόβλημα καταδεικνύει το ακριβώς αντίθετο αφού εκ των πραγμάτων οδηγούμαστε στη «λύση» του πρόχειρου φαγητού.

  Η Δ.Ο.Ε. καλεί την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ να μεριμνήσει άμεσα για τα παραπάνω ζητήματα. Σε αντίθετη περίπτωση με επόμενη απόφασή της θα καλέσει τις/τους νηπιαγωγούς να μη συμμετέχουν σε καμία διαδικασία προετοιμασίας φαγητού κάτι το οποίο αφενός δεν είναι εκπαιδευτικό έργο αφετέρου τους δημιουργεί  σωρεία προβλημάτων και βάζει σε κίνδυνο την ασφάλεια των νηπίων.

  

Πότε και σε ποιούς η κατώτατη σύνταξη θα φτάσει τα 392,70 ευρώ - Πίνακες με παραδείγματα για τις μειώσεις – φωτιά.

ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ   ΗΜ. 30-10-14

ΑΙΡΕΤΟΣ  ΠΥΣΠΕ  Ν.  ΔΡΑΜΑΣ      ΤΗΛ. 6936788755

Blog      :   kostasx66.blogspot.gr

E-mail   :   kostasx66@googlemail.com

Fb          :   Χατζηπαλούσης  Κωνσταντίνος

Πότε  και  σε  ποιούς η  κατώτατη σύνταξη  θα φτάσει  τα  392,70 ευρώ  -  Πίνακες  με παραδείγματα   για   τις  μειώσεις –  φωτιά.

     Kατώτατη σύνταξη στα 392,70 ευρώ (-19,20% σε σχέση με την καταβαλλόμενη έως και τα τέλη του 2014 σύνταξη που είναι 486 ευρώ), χαμηλότερη από τα 360 ευρώ η βασική -εγγυημένη από το κράτος- σύνταξη και μειώσεις σε όλες τις νέες συντάξεις, φέρνει η αλλαγή του τρόπου υπολογισμού των συντάξεων για όσους και όσες πρόκειται να συνταξιοδοτηθούν από την 1/1/2015 και μετά.

    Oι  μειώσεις, τις οποίες παρουσιάζει η «H» με παραδείγματα, προκύπτουν από την εφαρμογή του ν. 3863/10 σε συνδυασμό με τις εισηγήσεις που έχουν υποβληθεί στην ηγεσία του υπουργείου Eργασίας, Kοινωνικής Aσφάλισης και Πρόνοιας για την «προσαρμογή» του σχετικού νόμου στα νέα δεδομένα (μείωση του AEΠ, μείωση του Δείκτη Tιμών Kαταναλωτή και μείωση, διά νόμου, του κατώτατου ημερομισθίου του ανειδίκευτου εργάτη με το οποίο είναι συνδεδεμένο το κατώτατο όριο σύνταξης). Oι προσαρμογές αυτές, όπως παραδέχονται τα στελέχη των Tαμείων, θα μειώσουν σταδιακά τη δαπάνη για τις πληρωμές συντάξεων, ανεξάρτητα από τις όποιες άλλες παρεμβάσεις αποφασιστεί (ή χρειαστεί) να γίνουν στο σύστημα προκειμένου να είναι βιώσιμο.

             Η  νέα  κατώτατη  σύνταξη

    Tο κατώτατο όριο σύνταξης (άθροισμα βασικής + αναλογικής) που θα καταβάλουν τα Tαμεία για χρόνο ασφάλισης τουλάχιστον 15 ετών ή λόγω αναπηρίας σε ποσοστό 80% και πάνω ή λόγω εργατικού ατυχήματος (ασφάλιση για μικρό χρονικό διάστημα) προβλέπεται για τον επόμενοι χρόνο «να μην υπολείπεται των 15 ημερομισθίων ανειδίκευτου εργάτη σύμφωνα με την EΓΣΣE του 2015».

     Mε δεδομένο το γεγονός ότι έχει αφαιρεθεί από τις εργοδοτικές οργανώσεις και τη ΓΣEE το δικαίωμα σύναψης Eθνικής Γενικής Συλλογικής Σύμβασης Eργασίας και καθορισμού των κατώτατων ορίων μισθών και ημερομισθίων, ως βάση υπολογισμού το 2015, σχεδιάζεται να ληφθεί υπόψη το νομοθετημένο κατώτατο ημερομίσθιο του ανειδίκευτου εργάτη, που είναι 26,18 ευρώ και έτσι η κατώτατη σύνταξη να περιοριστεί στα 392,70 ευρώ (26,18 ευρώ x 15) από 486 ευρώ σήμερα. Aν ο υπολογισμός γινόταν με βάση το κατώτατο ημερομίσθιο της EΓΣΣE του 2010-2012, η κατώτατη σύνταξη θα έφτανε στα 495,60 ευρώ (33,04 ευρώ x 15). Aπό το 2016 και μετά το ποσό της κατώτατης σύνταξης θα αναπροσαρμόζεται με υπουργική απόφαση.

                 Η  βασική  σύνταξη

      H βασική σύνταξη, που σύμφωνα με τον νόμο θα αποτελεί «συμπλήρωμα» της αναλογικής (με βάση τις καταβαλλόμενες εισφορές και χαμηλότερα ποσοστά αναπλήρωσης) αν και ορίστηκε για το έτος 2010 στα 360 ευρώ, στελέχη των Tαμείων και της Γραμματείας Kοινωνικών Aσφαλίσεων εισηγούνται να αναπροσαρμοστεί -δηλαδή να μειωθεί- σύμφωνα με την εξέλιξη, από το 2010-2014, του Aκαθάριστου Eγχώριου Προϊόντος και του Δείκτη Tιμών Kαταναλωτή. O νόμος προβλέπει ότι το ποσό της βασικής σύνταξης αναπροσαρμόζεται σύμφωνα με συντελεστή ο οποίος διαμορφώνεται κατά 50% από τη μεταβολή του AEΠ και κατά 50% από τη μεταβολή του Δείκτη Tιμών Kαταναλωτή του προηγούμενου έτους. Kαι αν ο συγκεκριμένος μαθηματικός τύπος εφαρμοστεί σωρευτικά από το 2010 έως το 2014 ή το 2015, η βασική σύνταξη, λόγω των συνεχών μειώσεων στο AEΠ και του αποπληθωρισμού, δεν θα ξεπερνά τα 330 ευρώ (αντί των 360 ευρώ που ορίστηκε για το έτος 2010). Tο ποσό της βασικής σύνταξης θα είναι, ωστόσο, μεταβλητό καθώς κάθε χρόνο θα υπολογίζεται με βάση την εξέλιξη του AEΠ και του ΔTK του προηγούμενου χρόνου.

                            Οι  νέες  συντάξεις

     Όλες οι συντάξεις που θα καταβάλλουν τα Tαμεία στους συνταξιοδοτούμενους από την 1/1/2015 και μετά θα είναι, σε κάθε περίπτωση, χαμηλότερες από εκείνες που θα ελάμβαναν αν είχαν τις προϋποθέσεις να συνταξιοδοτηθούν έως τα τέλη του 2014. Σύμφωνα με τα παραδείγματα του δικηγόρου και εκδότη του περιοδικού «Nομοθεσία IKA» Δ. Mπούρλου, ακόμη κι αν η βασική σύνταξη παρέμενε σταθερή στα 360 ευρώ, ο νέος υπολογισμός των συντάξεων για τον χρόνο ασφάλισης από την 1/1/2011 και μετά με αναλογία της βασικής σύνταξης + τις εισφορές, τα έτη ασφάλισης, το ύψος των αποδοχών (και των πληρωμένων εισφορών για τους ελεύθερους επαγγελματίες) δίνει μικρότερα ποσά:

    Στο IKA για ασφαλισμένο με μισθό 1.500 ευρώ η σύνταξη 15ετίας το 2014 από τα 534,62 ευρώ πέφτει το 2016 στα 453,77 ευρώ, το 2020 στα 401,07 ευρώ, το 2022 στα 364 ευρώ και το 2026 (συμπλήρωση 15ετίας με το νέο σύστημα) στα 334,28 ευρώ.    Mικρότερες είναι οι απώλειες για όσους συνταξιοδοτούνται με 40 έτη ασφάλισης καθώς το 2014 η σύνταξη που αναλογεί είναι 1.260,18 ευρώ, για όποιον βγει στη σύνταξη το 2016 θα είναι 1.220 ευρώ, το 2020 στα 1.190 ευρώ, το 2022 στα 1.170 ευρώ και το 2026 στα 1.165 ευρώ.

    Στον OAEE ο ασφαλισμένος στη Z' ασφαλιστική κλάση του TEBE ή στην ΠO3 του OAEE, συνταξιοδοτούμενος το 2014 με 15 έτη λαμβάνει 703 ευρώ, αλλά το 2015 θα λαμβάνει 583 ευρώ, το 2018 θα του αναλογεί σύνταξη 495 ευρώ, το 2020 ποσό 436 ευρώ, ενώ το 2025 (με όλα τα χρόνια στο νέο σύστημα βασικής + αναλογικής) μόνο 287 ευρώ, τα οποία θα συμπληρώνονται έως το κατώτατο όριο. Για συνταξιοδοτούμενο με 40ετία έως τα τέλη του 2014 η σύνταξη είναι 1.780 ευρώ, αλλά με τα ίδια χρόνια ασφάλισης θα είναι 1.557 ευρώ το 2015, 1.530 ευρώ το 2018, 1.460 ευρώ το 2020 και 1.390 ευρώ το 2025.

                    Αύξηση συνολικής δαπάνης στα 2,316 δισ. ευρώ

                    54.764 νέοι συνταξιούχοι στο 4μηνο Iουνίου - Σεπτεμβρίου

     Eπιπλέον 54.764 νέοι συνταξιούχοι εντάχθηκαν στο σύστημα πληρωμών συντάξεων «Hλιος» στο τετράμηνο Iουνίου - Σεπτεμβρίου, αριθμός που αντανακλά το «κύμα» εξόδου ενόψει των αλλαγών από την 1/1/2015, αλλά και τη σταδιακή καταβολή συντάξεων σε όσους βρίσκονται σε αναμονή για την είσπραξη των συντάξεων.

     Σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα ο υπουργός Eργασίας, Kοινωνικής Aσφάλισης και Πρόνοιας Γιάννης Bρούτσης, μετά την αύξηση κατά 104,10% του αριθμού των νέων συνταξιούχων μεταξύ του Iουνίου και του Σεπτεμβρίου, η συνολική δαπάνη για τις πληρωμές 4.490.554 συντάξεων στους συνολικά 2.655. 890 συνταξιούχους αυξήθηκε στα 2,316 δισεκατομμύρια ευρώ από 2,309 δισεκατομμύρια ευρώ.

     H δαπάνη συγκρατήθηκε και από την αναστολή 7.816 συντάξεων λόγω θανάτου και 91 λόγω γάμου. Tο μέσο μηνιαίο εισόδημα από συντάξεις προ φόρου και κρατήσεων περίθαλψης ήταν 946,56 ευρώ.

     Tον Σεπτέμβριο αυξήθηκαν και οι δικαιούχοι προνοιακών επιδομάτων (166.692 έναντι 163.561 τον Iούλιο) και η δαπάνη στα 55,9 εκατ. ευρώ από 54,8 εκατ ευρώ μετά την αναστολή πληρωμών σε 966 περιπτώσεις θανόντων.

                                   Του  Γιώργου  Γάτου   -    ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Ο υφυπουργός Παιδείας για όσους εκπαιδευτικούς περιμένουν διορισμό

Ο υφυπουργός Παιδείας για όσους εκπαιδευτικούς περιμένουν διορισμό

      Παράταση αναμένεται να δοθεί στην κατηγορία των εκπαιδευτικών που ανήκουν στην κατηγορία του 30μηνου και για τους οποίους η ρύθμιση του ν.3848 για διορισμό, εφόσον υπάρχουν εκπαιδευτικές ανάγκες, λήγει το τρέχον σχολικό έτος. Η παράταση πιθανόν θα είναι διετής.

     Ο υφυπουργός Παιδείας ανέφερε στη Βουλή ότι το θέμα των τριανταμηνιτών δεν έχει καμία σχέση με τον ΑΣΕΠ και δήλωσε ότι “εάν μέχρι τότε δεν κάνουμε και ΑΣΕΠ, όταν θα έλθει εκείνη η ώρα, πριν τη λήξη του 2015, πριν τη λήξη της προθεσμίας που έχουν, εμείς θα προχωρήσουμε στη νομοθετική ρύθμιση, ώστε να τους δώσουμε την παράταση”.

     Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρατέθηκαν στην κατηγορία του 30μηνου εντάσσονται 416 εκπαιδευτικοί, με τους 254 εξ αυτών να είναι γυμναστές, τους 142 καθηγητές μουσικής και οι υπόλοιποι 20 ανήκουν σε άλλες ειδικότητες. 

     Θυμίζουμε ότι μεταβατική διάταξη του ν.3848 ανέφερε ότι μέχρι και το σχολικό έτος 2014-15 όσοι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν την 30ή Ιουνίου 2008 πραγματική προϋπηρεσία τουλάχιστον τριάντα μηνών προσωρινού αναπληρωτή ή ωρομίσθιου εκπαιδευτικού σε δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, διορίζονται επιπλέον, εφόσον υπάρχουν εκπαιδευτικές ανάγκες. 

     Με την πιο πάνω ρύθμιση, ελάχιστοι εκπαιδευτικοί από την κατηγορία του 30μηνου κατάφεραν να διοριστούν, αφού οι διορισμοί τους συνδέονταν και με τις εκπαιδευτικές ανάγκες και το Υπουργείο δεν ήταν υποχρεωμένο να προχωρήσει σε διορισμό τους. Το θέμα το έφερε στη Βουλή ο βουλευτής της ΝΔ κ. Μαρκόπουλος, ο οποίος και ζήτησε διετή παράταση για τη ρύθμιση του ν. 3848, δηλαδή μέχρι και το σχολικό έτους 2016-17. 

     Ο υφυπουργός Παιδείας ανέφερε ότι εκτός από τους τριανταμηνίτες υπάρχουν και άλλες κατηγορίες ανθρώπων που περιμένουν διορισμό από τους ενιαίους πίνακες, καθώς και επιτυχόντες τους ΑΣΕΠ του 2008 που δεν διορίστηκαν. Ο κ. Δερμεντζόπουλος έδωσε τη διαβεβαίωση ότι εάν γίνει ΑΣΕΠ θα υπάρξει ειδική μέριμνα για όλες αυτές τις κατηγορίες.

     Ο υφυπουργός Παιδείας τόνισε για ακόμη μια φορά την πρόθεση του Υπουργείου για την πραγματοποίηση διαγωνισμού ΑΣΕΠ την άνοιξη του 2015 ή και νωρίτερα, καθώς και την ανάγκη ανατροπής του 1/10 στον τομέα της εκπαίδευσης. Ο κ. Δερμεντζόπουλος υπογράμμισε ότι βασική αρχή και κατεύθυνση, τόσο από το Σύνταγμα, όσο και από το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, αποτελεί ο διορισμός και η πρόσληψη των εκπαιδευτικών στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να γίνεται μετά από διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.

                 Πηγή  :   news.gr/

40% κάτω η αγοραστική δύναμη των εκπαιδευτικών

ΧΑΤΖΗΠΑΛΟΥΣΗΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ    ΗΜ. 29-10-14

ΑΙΡΕΤΟΣ  ΠΥΣΠΕ  Ν.  ΔΡΑΜΑΣ          ΤΗΛ. 6936788755

Blog       :    kostasx66.blogspot.gr

E – mail  :   kostasx66@googlemail.com

 Fb          :   Χατζηπαλούσης  Κωνσταντίνος

40% κάτω η αγοραστική δύναμη των εκπαιδευτικών

Οι  μισθοί  των  εκπαιδευτικών  αυξάνονται  στην  Ευρώπη , όχι  στην Ελλάδα.

    Το 2013/2014 οι μισθοί των εκπαιδευτικών αυξήθηκαν σε 16 ευρωπαϊκές χώρες (BE, DK, DE, EE, FR, HR, LU, HU, MT, AT, SK, FI, UK, NO, MK, TR) σε σύγκριση με την προηγούμενη σχολική χρονιά.

   Αυτό προκύπτει από την έκθεση του δικτύου Eurydice, η οποία εκπονήθηκε για λογαριασμό της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.

   Οι αυξήσεις οφείλονταν ουσιαστικά σε μισθολογικές μεταρρυθμίσεις και προσαρμογές στο κόστος διαβίωσης.

    Η έρευνα καλύπτει τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές σχολείων στην προσχολική, πρωτοβάθμια, κατώτερη δευτεροβάθμια και ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

    Στις μισές περίπου από τις 33 ευρωπαϊκές χώρες που περιλαμβάνονται στην έκθεση, η αγοραστική δύναμη των δασκάλων  το 2014 εξακολουθεί να είναι χαμηλότερη από το επίπεδο του 2009.

    Σε ορισμένες χώρες — BE (ολλανδόφωνες περιοχές), DK (πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση), LT, LU, AT, FI (πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) και IT (ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) — η μείωση της αγοραστικής δύναμης είναι σχετικά μικρή, σε επίπεδα κάτω του 3%, ενώ στις CY, IT (πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση), στις NL, PT, RO (πρωτοβάθμια εκπαίδευση) και το UK σημειώθηκε μείωση 5 έως 10%.

     Στις χώρες ΙΕ, ES, RO (δευτεροβάθμια εκπαίδευση), SI και IS η αγοραστική δύναμη των εκπαιδευτικών σημείωσε πτώση 13 έως 17%.

     Η μεγαλύτερη μείωση σημειώθηκε στην Ελλάδα με πτώση της τάξης του 40% περίπου.

    «Η αύξηση της ελκυστικότητας του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού είναι ζωτικής σημασίας για την ανάπτυξη ισχυρής ομάδας εκπαιδευτικών που να διαθέτουν τις δεξιότητες που απαιτούνται στον 21ο αιώνα», δήλωσε η κ. Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπος αρμόδια για την εκπαίδευση, τον πολιτισμό, την πολυγλωσσία και τη νεολαία.

    «Η ποιότητα της εκπαίδευσης και των δεξιοτήτων που μεταλαμπαδεύουν στη νέα μας γενιά θα έχει μακροχρόνιο αντίκτυπο στις μελλοντικές θέσεις εργασίας και στην ανάπτυξη. Καθώς η Ευρωπαϊκή Ένωση ανακάμπτει από την οικονομική κρίση, τα κράτη μέλη θα πρέπει να εξετάσουν προσεκτικά τον ρόλο των αμοιβών και των συνθηκών εργασίας στην προσέλκυση και τη διατήρηση των καλύτερων υποψηφίων στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού.»

     Από την έκθεση με τίτλο «Teachers' and School Heads' Salaries and Allowances in Europe» (Μισθοί και επιδόματα των εκπαιδευτικών και των διευθυντών σχολείων στην Ευρώπη) (2013/2014) προκύπτει ότι οι βασικοί μισθοί των εκπαιδευτικών που αρχίζουν να εργάζονται στην πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι χαμηλότεροι από το κατά κεφαλήν ΑΕΠ2 στα τρία τέταρτα περίπου των χωρών που συμμετείχαν στην έρευνα (εκτός από DE, ES, CY, MT, PT, UK-Σκωτία, ME και ΤR).

      Για την πλειονότητα των χωρών, αυτό ισχύει και για τους μισθούς των εκπαιδευτικών στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

     Από την έκθεση προκύπτει επίσης ότι στη μεγάλη πλειονότητα των χωρών οι μισθοί των εκπαιδευτικών αυξάνονται ανάλογα με την αρχαιότητα.

    Ωστόσο, το επίπεδο της αύξησης των μισθών και ο ρυθμός της αύξησης διαφέρουν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι αυξήσεις είναι σχετικά χαμηλές αλλά οι εκπαιδευτικοί φτάνουν αρκετά γρήγορα στις ανώτατες μισθολογικές βαθμίδες (DK, EE, LV, MT, FI, UK-Σκωτία), ενώ σε άλλες χώρες οι μεγάλες αυξήσεις πραγματοποιούνται μόνο μετά από μια μακρά περίοδο υπηρεσίας (EL, HU, AT, PT, RO).

    Οι βασικοί μισθοί των εκπαιδευτικών μπορεί επίσης να αυξηθούν με επιδόματα που λαμβάνονται λόγω επιπλέον προσόντων, λόγω της αξιολόγησης των επιδόσεων, ή της διδασκαλίας παιδιών με ειδικές ανάγκες.

    Τα εν λόγω κίνητρα μπορούν να συμβάλουν ώστε να καταστεί πιο ελκυστικό το επάγγελμα, εγκαταλείποντας την προσέγγιση σύμφωνα με την οποία η εξέλιξη της σταδιοδρομίας βασίζεται στην αρχαιότητα και υιοθετώντας μια προσέγγιση με γνώμονα περισσότερο την ανάπτυξη και τις επιδόσεις.

    Αν η εξέλιξη της σταδιοδρομίας συνδεθεί με την απόκτηση νέων δεξιοτήτων και με καλύτερες πρακτικές διδασκαλίας, τότε είναι πιθανό να αποτελέσει κίνητρο για το σύνολο των εκπαιδευτικών, και ιδίως τους νέους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ακολούθησαν το επάγγελμα αυτό ύστερα από μια άλλη σταδιοδρομία.

                Ιστορικό του φακέλου

       Η δημοσίευση της εν λόγω ετήσιας έκθεσης Eurydice συμπίπτει με την παγκόσμια ημέρα των εκπαιδευτικών (5 Οκτωβρίου)• περιέχει συγκριτική επισκόπηση των μισθών πλήρως καταρτισμένων εκπαιδευτικών και διευθυντών σχολείων πλήρους απασχόλησης στην προσχολική, πρωτοβάθμια, κατώτερη δευτεροβάθμια και ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

    Καλύπτει 33 ευρωπαϊκές χώρες (τα κράτη μέλη της ΕΕ εκτός από τη Βουλγαρία, καθώς και την Ισλανδία, το Λιχτενστάιν, το Μαυροβούνιο, την πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας, τη Νορβηγία και την Τουρκία).

         Ξεχωριστά στοιχεία ανά χώρα καλύπτουν θέματα όπως :

τα όργανα λήψης αποφάσεων που είναι αρμόδια για τον καθορισμό των μισθών των εκπαιδευτικών/διευθυντών σχολείων

• οι μισθολογικές ρυθμίσεις στον ιδιωτικό τομέα

• ο ελάχιστος και μέγιστος ετήσιος ακαθάριστος νόμιμος μισθός πλήρως καταρτισμένων εκπαιδευτικών/διευθυντών σχολείων πλήρους απασχόλησης στα δημόσια σχολεία

• η μισθολογική εξέλιξη σε σχέση με την πείρα τους

• οι πληροφορίες για μισθολογική αύξηση/μείωση κατά το παρελθόν έτος

• τα διάφορα είδη επιδομάτων και τα όργανα λήψης αποφάσεων που είναι αρμόδια για την χορήγησή τους.

                     Ευρυδίκη

     Το δίκτυο Εurydice της Ευρωπαϊκής Επιτροπής παρέχει πληροφορίες και αναλύσεις σχετικά με τα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα και τις πολιτικές για την εκπαίδευση. Αποτελείται από 40 εθνικές μονάδες που εδρεύουν σε 36 χώρες οι οποίες συμμετέχουν στο πρόγραμμα Erasmus+ της ΕΕ (κράτη μέλη της ΕΕ, Βοσνία-Ερζεγοβίνη, Ισλανδία, Λιχτενστάιν, Μαυροβούνιο, πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας, Νορβηγία, Σερβία και Τουρκία).     Ο συντονισμός και η διαχείρισή του γίνεται από τον εκτελεστικό οργανισμό εκπαίδευσης, οπτικοακουστικών μέσων και πολιτισμού της ΕΕ στις Βρυξέλλες, ο οποίος εκπονεί τις μελέτες του δικτύου και παρέχει μια σειρά από πόρους σε απευθείας σύνδεση (online).

 ΣΗΜΕΙΩΣΗ : Η σύγκριση των μισθών το 2009 και το 2014 σε πραγματικές τιμές και στο εθνικό νόμισμα δείχνει ότι οι κατώτατοι νόμιμοι μισθοί των εκπαιδευτικών έχουν πληγεί άμεσα από την οικονομική ύφεση στις περισσότερες χώρες. Οι αλλαγές των νόμιμων αποδοχών οφείλονται σε μεγάλο βαθμό σε μισθολογικές μεταρρυθμίσεις στον εκπαιδευτικό τομέα, σε αναπροσαρμογές στο μισθό των εκπαιδευτικών ώστε να συμβαδίζουν με το κόστος ζωής και σε γενικές μισθολογικές εξελίξεις στον δημόσιο τομέα.

      Η απόλυτη μεταβολή των μισθών δεν οδηγεί πάντα σε πραγματική αλλαγή, δεδομένου ότι αλλάζει και το κόστος ζωής. Περίπου το ήμισυ των ευρωπαϊκών χωρών προχώρησαν σε περικοπές ή πάγωμα μισθών των δημοσίων υπαλλήλων την περίοδο 2009-2014 για ένα ή περισσότερα έτη και, κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί είδαν την αγοραστική τους δύναμη να μειώνεται.

Μεγάλες αλλαγές στο Δημόσιο : Τι αλλάζει σε μετατάξεις , αποσπασεις

Μεγάλες αλλαγές στο Δημόσιο : Τι αλλάζει σε μετατάξεις , αποσπασεις

     Για νέο καθεστώς μετατάξεων και αποσπάσεων στο δημόσιο κάνει λόγο το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης.

                     Υποχρεωτικό το σύστημα

    Σύμφωνα με το ρεπορτάζ της εφημερίδας «ΤΑ ΝΕΑ», το νέο καθεστώς μετακινήσεων των μονίμων ή αορίστου χρόνου υπαλλήλων καθίσταται υποχρεωτικό σύμφωνα με κύκλους του υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης για δύο λόγους. Ο πρώτος είναι ο περιορισμός των προσλήψεων δεδομένου το κανόνα «μια πρόσληψη για πέντε αποχωρήσεις» που καθιέρωσε η τρόικα και βάσει του οποίου οι ανάγκες θα χρειαστεί να καλυφθούν εκ των ενόντων.

     Ο δεύτερος λόγος απορρέει από την ανορθολογική κατανομή του ανθρώπινου δυναμικού στο Δημόσιο, όπου ως τώρα στηριζόταν στη λογική «εάν είχες μπάρμπα στην Κορώνη» έπαιρνες τη θέση που ήθελες ανεξαρτήτων προσόντων ή θέτοντας φωτογραφικά προσόντα.

    Το νέο σύστημα, σύμφωνα με το ρεπορτάζ, θα ισχύσει με το νέο έτος και βάσει αυτού δύο φορές τον χρόνο – κατά πάσα πιθανότητα κάθε Φεβρουάριο και Σεπτέμβριο – θα καλούνται οι φορείς του Δημοσίου να υποβάλλουν αίτημα για τις κενές θέσεις που θέλουν να καλύψουν με μετατάξεις ή αποσπάσεις δημοσίων υπαλλήλων.

                   Σύμφωνα με τα προσόντα η επιλογή

     Στη συνέχεια, στη βάση των αιτημάτων αυτών θα δημοσιοποιούνται σχετικές προκηρύξεις και όσοι υπάλληλοι ενδιαφέρονται για τις θέσεις αυτές θα καταθέτουν αιτήσεις. Ανάλογα με τα προσόντα τους θα γίνεται επιλογή για το ποιος υπάλληλος θα μεταταχθεί ή αποσπασθεί σε κάθε υπηρεσία.

   «Δεν μιλάμε σε καμία περίπτωση για διαθεσιμότητες ή απολύσεις μέσω του συστήματος αυτού. Απλώς δίνουμε τέλος στα ρουσφέτια» διευκρινίζουν κύκλοι του Κυριάκου Μητσοτάκη.

     Με το νέο σύστημα, το υπουργείο επίσης επιταχύνει κα την αναδιάρθρωση των υπηρεσιών του Δημοσίου. «Για να συμμετέχει κάποιος φορέας στις προκηρύξεις για μετατάξεις και αποσπάσεις πρέπει να έχει νέο οργανόγραμμα, εγκεκριμένο από το Κυβερνητικό Συμβούλιο Μεταρρύθμισης» σημειώνουν στελέχη του υπουργείο, επισημαίνοντας ότι μέχρι στιγμής νέα οργανογράμματα έχουν μόνο τα υπουργεία. «όσοι έχουν επικαιροποιημένο οργανόγραμμα δεν θα μπορέσουν να καλύψουν τα κενά μέσω της νέας διαδικασίας», προσθέτουν.

    Για να προχωρήσει η διαδικασία μετάταξης θα πρέπει να υπάρχουν κενές οργανικές θέσεις της συγκεκριμένης ειδικότητας – μέχρι τώρα μπορούσε κάποιος δημόσιο υπάλληλος να μεταταγεί ή αποσπασθεί ακόμη και με σύσταση νέας, προσωποπαγούς (όπως λέγεται) θέσης.

     Τα οργανογράμματα θα οδηγήσουν παράλληλα σε περιορισμό των δομών κάθε φορέα – όπως συνέβη και στην περίπτωση των υπουργιών- ενώ αποτελούν και προαπαιτούμενο για την προώθηση του νέου συστήματος αξιολόγησης.

     Αυτό προβλέπεται για κάθε θέση να υπάρχουν συγκριμένοι στόχοι, οι οποίοι απατιέται για να επιτευχθούν ώστε ο υπάλληλος να λάβει καλό βαθμό. Με δεδομένο μάλιστα πως από το επόμενο έτος η αποδοτικότητα θα συνδεθεί με τον μισθό, αποκτά ιδιαίτερη σημασία η ανταπόκριση των υπάλληλων.

           Πηγή  :  ΤΑ ΝΕΑ